高中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)五步法探究

于洪杰

摘要：隨著新課程改革的不斷推廣，教育部門越來(lái)越重視各個(gè)學(xué)科的教育方式。而在當(dāng)前國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每位學(xué)生必學(xué)的課程之一。但是，在當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中依然存在諸多的問(wèn)題，很多學(xué)生難以把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的時(shí)間卻難以取得顯著的成效。本文將結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)課程，著重為讀者展示在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而為其后續(xù)的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)做鋪墊。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);熟讀單詞;動(dòng)手畫;查;思;問(wèn)

課前預(yù)習(xí)是每個(gè)學(xué)科中都比較重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)高效的課前預(yù)習(xí)能夠很好地減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且也能夠很好地推動(dòng)教師的課堂教學(xué)，使得教師能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供更多有用的英語(yǔ)知識(shí)。另外，高中英語(yǔ)作為高考中一個(gè)重要學(xué)科，這也潛在促進(jìn)了很多高中生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，因此這就更需要高效的高中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的方法，下文將從五個(gè)步驟來(lái)逐一講解高中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的重要方法。

1.熟讀單詞

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本以及最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)課本內(nèi)容的過(guò)程中，無(wú)論是課文內(nèi)容還是語(yǔ)法內(nèi)容，當(dāng)中都會(huì)涉及到單詞。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些生詞，這些生詞會(huì)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎，因此在預(yù)習(xí)階段教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決單元內(nèi)容中的生詞問(wèn)題。在預(yù)習(xí)生詞的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)生詞首先要正確地發(fā)音，然后結(jié)合生詞的意思試著去記憶背誦生詞，這樣不僅能夠快速準(zhǔn)確地記憶單詞，而且也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在熟讀單詞之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再熟讀課文，首先要快速默讀一兩次，了解文章的大致內(nèi)容和主旨方向;然后，要大聲地朗讀，一般教材中的課文都配有一定的教材錄音，學(xué)生可以先聽?zhēng)妆殇浺簦浺糇x幾次，這樣可以糾正自己的發(fā)音以及音調(diào)等等;緊接著，要大聲朗讀文章內(nèi)容，這樣能夠幫助自己更加熟練地掌握課文內(nèi)容。另外，同學(xué)之間可以一起練習(xí)對(duì)話，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，而且也能夠更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，也能夠?yàn)檎n堂上教師與學(xué)生之間的交流打好基礎(chǔ)。

2.動(dòng)手畫

在熟讀課文的過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用筆把自己不熟悉的單詞以及短語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)，這樣是為了自己能更好地積累新知識(shí)，也有助于今后更好的進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，直接回顧之前重點(diǎn)標(biāo)記的陌生知識(shí)，從而能夠更高效率地學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，除了生詞、陌生的短語(yǔ)之外，還有各種新的句型以及新的語(yǔ)法等等。譬如，在“My first ride on a train”這部分內(nèi)容的預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于introduction的第二部分內(nèi)容，文中的教材中提出了五個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題當(dāng)中也包含了很多生詞，盡管與單元主旨內(nèi)容不相關(guān)，但是這些生詞會(huì)影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。因此，在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些單詞標(biāo)記出來(lái)，對(duì)于這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)語(yǔ)法功底進(jìn)行回答。這樣有助于學(xué)生在課堂上更加積極回答相應(yīng)的問(wèn)題，而且通過(guò)回答課本教材上的問(wèn)題也有助于及時(shí)檢測(cè)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)的效率。動(dòng)手畫的過(guò)程不僅僅是標(biāo)注出自己沒(méi)有見過(guò)的單詞或英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己不理解的英語(yǔ)知識(shí)標(biāo)記出來(lái)。

3.查

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于有些問(wèn)題，他們自己動(dòng)手可以解決，比如一些生詞等。學(xué)生自己查找，一方面可以提高自學(xué)的能力，另一方面還有助于學(xué)習(xí)更多、更寬泛的知識(shí)。通過(guò)查閱，學(xué)生可以舉一反三，可以學(xué)到課本上所沒(méi)有的英語(yǔ)詞匯以及英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)句等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在查閱的過(guò)程中把資料典籍中的經(jīng)典內(nèi)容摘抄下來(lái)，而且在查閱的過(guò)程中除了查找教材內(nèi)容上的相關(guān)單詞，還可以引導(dǎo)他們借助網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)主旨內(nèi)容背后的課文背景。這些背景知識(shí)就仿佛故事一般能夠幫助學(xué)生了解更多的書本外的英語(yǔ)世界，這樣一來(lái)可以擴(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)視野。依舊以上述“My first ride on a train”這一單元的教學(xué)為例，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的輔助工具查一查當(dāng)今世界上都有哪些交通工具以及它們各自的用途。學(xué)生可以把這些交通工具的照片截取下來(lái)，其課外知識(shí)得到了擴(kuò)展，在課堂上也能夠更加愿意分享和交流。

4.思

古人告訴我們“學(xué)而不思則罔”，因此，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必備的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以外，教師更多的應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。在高中英語(yǔ)教材課本中，每個(gè)單元都有各種各樣的模塊，有些模塊中會(huì)提出一些英語(yǔ)問(wèn)題，故此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生更好地梳理文章的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師也可以給學(xué)生布置一些問(wèn)題來(lái)幫助他們進(jìn)行思考，在教學(xué)上述的“My first ride on a train”這個(gè)單元的單元課文之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中思考以下問(wèn)題：這篇文章的主人公是誰(shuí)？文章記錄了一件什么樣的事情？主人公在這期間有什么樣的心情變化以及怎樣的感悟？教師的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生思考，而且通過(guò)這種任務(wù)形式能夠促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)效率的提升。在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)這些問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的真實(shí)情況，這樣就很好地避免了學(xué)生在預(yù)習(xí)中投機(jī)取巧的問(wèn)題。

5.問(wèn)

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，最后一步就是要學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)，對(duì)于有些問(wèn)題，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中可以自己解決。但是，由于學(xué)生自身學(xué)識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)不足，難免還存在一些自身無(wú)法解決的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，先在同學(xué)之間進(jìn)行交流，盡可能的通過(guò)學(xué)生之間的互幫互助來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)在解決不了的留到課上向老師提問(wèn)。這樣帶著問(wèn)題在課堂上聽講能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也能夠減輕教師在課堂上的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

總的來(lái)說(shuō)，課前預(yù)習(xí)對(duì)于高中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師應(yīng)該嚴(yán)格引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的五大步驟：首先，熟讀詞匯和課文;然后，把其中陌生的詞匯以及語(yǔ)法標(biāo)記下來(lái)、畫下來(lái);接著，有方法地進(jìn)行查閱相關(guān)資料，以此來(lái)提高自己的英語(yǔ)眼界;在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)思考;同時(shí)，還要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，一方面可以與同學(xué)進(jìn)行交流，另一方面還可以在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)，如此一來(lái)將大大提高預(yù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃思岑.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中課前預(yù)習(xí)的重點(diǎn)[J].農(nóng)家參謀，2018 （19）：171.

[2]朱志文.高中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)五步法探究[J].英語(yǔ)教師，2018，18 （15）：33-36.

[3]劉雁.讓英語(yǔ)“自主學(xué)習(xí)”插上騰飛的翅膀——淺談高中英語(yǔ)的預(yù)習(xí)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15 （05）：80.