滲透美育思想提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)芻探

徐玉梅

摘 要：在美術(shù)課堂教學(xué)中導(dǎo)入美育思想，可以有效提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)身邊的美，并且更好地創(chuàng)造美。文章探討如何滲透美育思想提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)美、感知美以及創(chuàng)造美的能力，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略：對(duì)比顏色搭配，讓學(xué)生形成意識(shí);觀察體驗(yàn)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感;開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);美育;認(rèn)識(shí)美;感知美;創(chuàng)造美

中圖分類號(hào)：G421;G623.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0036-01

美術(shù)教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施美育，可以更好地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，美術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的美育思想，使其具有對(duì)美的感知、辨別以及創(chuàng)造能力。

一、對(duì)比顏色搭配，讓學(xué)生形成意識(shí)

在學(xué)生的美育中，教師可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)教材中的“美”的認(rèn)知能力。同時(shí)，教師在日常的美術(shù)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生去觀察不同顏色搭配后的效果，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。

例如，在蘇教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)“瓜果的想象”一課的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用美術(shù)教材上的瓜果造型和色彩等內(nèi)容，結(jié)合美育來(lái)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。教師可以先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考：“同學(xué)們，我們可以對(duì)西瓜進(jìn)行顏色的搭配，大家思考一下，可以搭配什么顏色呢？”這樣，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象，將西瓜進(jìn)行綠色、紅色、粉色以及黑色的搭配。然后教師繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)：“是不是這些顏色搭配到一起后，我們的西瓜會(huì)更加形象逼真？”學(xué)生通過(guò)顏色的對(duì)比，感受到了不同顏色搭配后的鮮明的色彩美感，有效提升了對(duì)美的認(rèn)識(shí)，形成了美的意識(shí)。

因此，教師在日常的教學(xué)中要充分利用美術(shù)課本上的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)程度，讓其形成色彩意識(shí)，有效促進(jìn)其審美能力的提升。

二、觀察體驗(yàn)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

教師讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中的美的感知，發(fā)現(xiàn)生活中的美、認(rèn)識(shí)生活中的美并且去創(chuàng)造生活中的美，能有效地促進(jìn)他們美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活中的美，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。

例如，在蘇教版小學(xué)美術(shù)“風(fēng)景如畫”一課的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。在課堂教學(xué)中，教師可以先導(dǎo)入多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生展示祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們看到了祖國(guó)風(fēng)景名勝的美麗，大家對(duì)大自然的碧水藍(lán)天顏色的搭配進(jìn)行觀察，是不是會(huì)有一種很美好的感受？”這樣的美育，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活中美的感受，讓其對(duì)美好的事物產(chǎn)生熱愛(ài)之情，進(jìn)而去觀察生活中更多的美，培養(yǎng)他們的高尚情操。

在對(duì)學(xué)生滲透美育的過(guò)程中，教師不能僅僅依靠課堂上的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知，還要大力挖掘生活中的“美”。教師要讓學(xué)生去用心體驗(yàn)生活，感知生活中的色彩搭配，使他們更好地感受生活中的美。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維

學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，可以有效強(qiáng)化自己的思維能力和創(chuàng)造美的能力，提升自己的美術(shù)核心素養(yǎng)。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

例如，在蘇少版小學(xué)美術(shù)“剪紙”一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思想的創(chuàng)新，培養(yǎng)他們對(duì)美的思維能力和創(chuàng)新能力。如教師可以通過(guò)正方形對(duì)折兩次后的剪紙操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和示范：“同學(xué)們，剛才你們看到了老師用兩張彩色的卡紙剪成不同窗花的樣子，你們也可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造更漂亮的圖形?！睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)剪紙方法進(jìn)行了不同角度的思考，并且用不同剪法剪出了各種圖案，有效促進(jìn)了思維的創(chuàng)新。

因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全身心投入到美的創(chuàng)造中。這樣，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，而且能提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教師在美術(shù)教學(xué)中滲透美育思想，可以有效提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而提升他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。這就要求美術(shù)教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高對(duì)美育的重視程度，并制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)美育提升學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美以及創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而培養(yǎng)更多的美術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文艷.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透[J].美術(shù)教育研究，2012（06）.

[2]劉海燕.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性[J].內(nèi)蒙古教育，2015（17）.

[3]陳鏗.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)的研究與探索[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）.

[4]雷莉.美術(shù)教學(xué)中的美育滲透[J].陜西教育，2009（05）.

[5]曾慧.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育[J].美術(shù)教育研究，2016（10）.