淺談小學語文教學存在的問題及對策

李會美

摘要：小學語文新課標明確指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。但現階段小學語文教學中出現了諸多的問題，無法適應新課程改革的要求，嚴重阻礙了學生的進步與發展。本文分析了當前小學語文教學中存在的問題，有針對性地提出了建議，以期解決現階段小學語文教學難題，提高學生的語文能力。

關鍵詞：問題;共鳴;技巧

一、小學語文存在的問題

1.教學繁雜，死摳教材

小學語文閱讀通俗易懂，簡約教材處理要合理得當，因此教師應該要對教材進行梳理。簡約背景和教材資料是最重要、最基本的課題資源，體現了教學目標和綜合能力培養的要求，但教材并不是學生一定要按部就班，教師樹立的學習形象應符合學生的態度，教育學習是搭建的一個學習平臺，教師要充分創作，發揮自己的水平，不能被教材所束縛，成為教材的主人，不能死摳字眼，真正成為教材的創作者和引導者，靈活利用教材，要使學生在學習的過程中有發現，有所感悟，在教學過程中還要根據學生的實際情況不斷調整目標。

2.朗讀太過重技巧，忽略情感

當前，“以讀代講”是很重要的教學方式，很多教師都努力在閱讀教學中加以實施，但是在實際教學過程中，更多的教師卻將重點放在了朗讀的技巧上，如字詞的重音、語句的停頓等，這樣學生的朗讀只能局限在文字的表面，理解不了更加深層的含義，這樣就無法表達自己的真實情感，另外，學生對課文內容還沒有完全領會，就想匆匆進入文章領略語句的內在含義，學生的理解就必然會不到位。另一方面，學生較為分散，你喜歡讀這一句，他喜歡讀那一句，你對文章是這樣理解的，他對文章又有那樣的見解，把文章詮釋得雜亂無章，學生的空間處于一種雜亂的狀態，這嚴重破壞了文章的層次性和條理性。朗讀技巧也是十分重要的，要從詞句著重入手，并與情感相結合，通過老師的引導，領略字里行間語句包含的意思，也可以先從作者入手，給學生講解一下作者創作的相關背景和手法，這樣可以拉近學生與作者之間的距離，能夠讓學生感同身受。

3.過分追求形式

想必很多人在閱讀時都會遇到這樣的尷尬：老師在臺上激情澎湃，神采飛揚地講，學生也積極配合，思維也很活躍，教學進程十分順利，課后效果卻很不理想，環節設計上沒有什么疏漏，學生的發言也都切合主題，那么問題到底出在了哪里？教學方法本身沒有太大的錯誤，關鍵在于老師是否合理地運用了教學方法和理念，有的過于追求形式，忽略了文章的真正含義，反而使語文的課程顯得乏味，期間欠缺冷靜的思考，這樣也會導致文章把握不準，教材理解有誤，缺乏整體的把握。這種表面現象的方式依然肆意泛濫，老師問一個問題，學生答一個問題，看起來教學過程進行得十分順利，但是學生的思維受到了阻隔，學生成了問答的機器，，沒問就思想放空。這種教學方式十分令人擔憂，如果老師不會提問，那么學生自主提問將處于一種什么樣的水平狀態呢？這種被動的“一問一答”的教學方式將嚴重阻礙學生自主閱讀能力的發展。文教學中的不足與缺陷解決當前小學語文教學問題的對策。

二、解決當前小學語文教學問題的對策

1.轉變教學觀念。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐、要讓學生知識和能力、方法和過程、情感態度和價值觀等方面獲得新的體驗，就要在閱讀教學中讓學生當主人，把讀書的時間、問的權利、實踐的機會等讓給學生，使學生在讀一讀、想一想、畫一畫、議一議、演一演或實驗操作中，滿足求知的愿望，鞏固和運用語言文字，體味文章的喜怒哀樂，感悟語言文字帶來的美感，受到教育和啟迪。

2.倡導自主學習教學的最高境界是“教是為了不教”。我們必須引導教師“精講善 問”，把教師的點撥引導和學生的自主學習有機結合起來。教師要放手讓學生自學，落實“先學后教”。先學的目的是讓學生初步達成教學目標并存疑。教師在讓學生先學時，要明確“四個要求”：即明確時間（用幾分鐘）;明確內容（學習教材的哪部分）;明確方法（在自學時要運用什么方法）;明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查）。教師通過對學生先學的檢查，就可以確定學生的疑難問題，于是教師要引導學生思考，指導學生解決。

三、結語

語文作為當代小學教育的重中之重，對學生的影響是巨大的。語文教師應該清楚地認識到自身的職責，適當反思自己在教學中存在的問題，積極采取針對性的措施.穩步提升自身的教學水平.由此保證小學語文的教學價值得以充分體現，努力發揮語文教學在學生成長中的積極意義。總的來說，小學語文教學是緩慢而復雜的過程，所涉及的問題極為廣泛，需要我們廣大教師在教學中不斷鉆研、不斷完善、不斷努力，才能效提高小學語文教學質量。總之，小學語文教學在教育中占有重要地位，必須要重視起對學生的教育培養和督促，把語文教學向前邁一步，要對學生的教育負責，對每一位教育工作者的辛勤勞動負責。要使學生快樂簡單自由地學習，為進一步學好語文知識打下良好的基礎底蘊，一個好的開始至關重要，尊重學生的思想和個性，發現學生的個性，激發學生的創造力，從而培養學生的語文素養，站在學生發展的高度，要讓小學生的語文課堂綻放出五彩斑斕，讓學生被動學習變為主動學習，讓學生在知識的天空中自由飛翔。

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