初中語文教學中如何滲透傳統(tǒng)文化

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及對傳統(tǒng)文化的重視，在教育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成為其中的重點和關(guān)鍵，尤其是在初中語文教學中，因此，在初中語文的教學中，通過對語文教學內(nèi)容的整理將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到語文課本中，進而擴展學生的語文知識范圍，促進初中語文教學水平的提高。

在初中的語文教學中，教學方式僵化，教學內(nèi)容單一，加之初中語文的教師素養(yǎng)不高，進而影響初中語文教學水平的提高，故此，在初中語文的教學中，通過思辨的教學方式將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與初中語文課本內(nèi)容相結(jié)合，從而提高初中語文的教學水平和教學質(zhì)量，推動學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化滲透方式

在初中語文課堂中，要創(chuàng)新其傳統(tǒng)文化的滲透方式，通過新穎的教學方式，進而將傳統(tǒng)文化與初中語文知識相融合，提高初中語文的教學水平，故此，在初中語文的課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學方式，將傳統(tǒng)文化的具體知識進行創(chuàng)新，通過一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，將其編排成情景劇，將其情景劇安排給學生，讓學生進行自我演繹，通過利用學生的表現(xiàn)欲，讓學生在情景劇的學習表演中加強對傳統(tǒng)文化的學習，從而提高對傳統(tǒng)文化的興趣，同時，在傳統(tǒng)文化的滲透中，可以借助多媒體教學的方式，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容制作成視頻展現(xiàn)給學生，通過這種方式提高學生的學習能力，例如在學習《送杜少府之任蜀州》的詩歌中，可以讓學生將詩歌編排成歷史劇進行演繹，在演繹的過程中讓學生深入理解詩歌。

二、提升教師文化修養(yǎng)

在初中語文的教學中，提升語文教師的自我文學素養(yǎng)也是其中的重要切入點。在傳統(tǒng)文化的滲透中，教師作為重要的載體和方式，教師的文學素養(yǎng)對學生的傳統(tǒng)文化知識的吸收和接收具有重要的作用，故此，在初中語文的傳統(tǒng)文化的滲透中要提高教師的自我文學素養(yǎng)，語文教師在進行傳統(tǒng)文化教學前，可以利用休閑時間提高對傳統(tǒng)文化的學習，大量的吸收傳統(tǒng)文化知識，通過其知識儲備為傳統(tǒng)文化的教學奠定基礎(chǔ)，此外，在初中語文的傳統(tǒng)文化知識教學中，教師在教學后要對自己的教學進行反思，在反思中可以找出自己教學中的問題，針對問題進行改正，進而不斷提升傳統(tǒng)文化的教學水平，并讓教師以此為基礎(chǔ)進行有效教學，故此，提升初中語文的自我文化素養(yǎng)，讓教師在教學反思中不斷提高教學水平，對于加強對傳統(tǒng)文化的滲透有著重要作用。

三、豐富課本傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在初中的語文課本中，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容是其中的重要內(nèi)容，在一些初中語文課堂中，對傳統(tǒng)文化知識的講授只是限于對一些文言文的翻譯、思想感情理解以及作者背景等的講解，從而影響教學水平，故此，在初中語文的傳統(tǒng)文化滲透中，要豐富課本傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，一方面，要在文言文以及詩歌的基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體的方式，搜集一些多樣的寓言故事，同時也可以增加一些關(guān)于上古神話故事的傳統(tǒng)文化，通過這些有趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以吸引學生的學習興趣，讓學生能夠在學習神話故事的過程中對神話故事中蘊含的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行學習，并通過其學習和理解，將其運用到自己的生活中，另一方面，在初中語文課本內(nèi)容中，由于傳統(tǒng)文化的設(shè)計較為僵化，加之教師在進行教學的過程中無法轉(zhuǎn)變其教學理念，為此，在進行傳統(tǒng)文化的學習中，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，在進行教學中可以每周舉行一次對傳統(tǒng)文化學習的理解活動，通過活動加深學生之間的溝通和交流，因此，豐富課本傳統(tǒng)文化內(nèi)容極為重要。

在初中語文的教學中，如何滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是其中的重點，故此，在初中語文的教學中，要豐富課本的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過創(chuàng)新教學方式和滲透方式，可以讓傳統(tǒng)文化和語文課本內(nèi)容相結(jié)合，進而讓學生積極融入到初中語文課堂中，并提高語文教學的自我文學素養(yǎng)，進而促進初中語文教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，提高初中語文的教學水平與教學效率。

唐華，廣西百色市百色中學教師。