新形勢下中職班主任德育工作面臨的問題和對策建議

嚴莉

【摘 要】隨著社會競爭的日益激烈和教育理念的改變，社會對綜合發展人才的需求量越來越大，對人才的要求也越來越高。在中職學生的教育工作中，由于中職教育旨在社會提供專業型的技術人才，很多學校普遍不重視學生的思想道德建設工作。在當前的市場環境下，要想提升中職學生的競爭力，必須加強學生的德育工作。本文主要針對當前中職教育工作中存在的問題進行探討，指出新形勢下班主任德育工作的重點改進方案。

【關鍵詞】新形勢；中職班主任；德育工作

一、前言

在新的發展形勢下，社會對人才的要求也越來越高，中職學校面臨較大的市場環境改變以及教育理念的改變，從以往中職學生的教育質量上面來看，雖然根據教育指標為社會培養了一大批具有專業技能的職業人才，但是由于中職教育的專業性也造成了中職教育在其他方面的忽視和不足，比如針對學生的道德品質教育工作。這不僅嚴重影響學生自身思想道德水平的提高，而且不利于學生綜合發展和長遠的進步。

二、中等職業學校德育工作的重要性

1.提升學生的思想道德水平

對于一名學生來說，形成正確的世界觀和價值觀是幫助學生長久進步的重要保障，中職學生普遍年齡不大，很多正處在人生觀價值觀確定的關鍵階段，在這個時期加強學生的思想道德品質教育有利于學生朝向正確的方向發展。素質教育要求學生在學校中獲得綜合發展，更強調學生的綜合教育，是與應試教育相對立的一種教育理念。在素質教育的前提下，學生接受到的教學內容更加豐富多彩，可以更好的實現自我的認識和發展。經過大量的數據調查表明，學生如果不具備良好的思想文化素質以及思想道德素質是不可能滿足當前企業對人才的需求的，德育教育是中職學生教育系統中不可或缺的一部分，是學生健康成長的指導和動力。

2.與當前時代發展趨勢相符合

在新的歷史時期中，黨的十九大對青年發展提出了新的要求，要求學生能夠明確并牢記社會主義核心價值觀，學習先輩艱苦奮斗、頑強拼搏的精神，要求當代青年能夠肩負起民族復興的歷史使用，為時代發展做出自己的貢獻。所以，在實際教學活動之中，要注意加強中職學生良好道德素質的培養，以符合我國精神文明建設的要求。

3.提升學生的綜合素質

在新的教學方針與教育體制改革的背景之下，各種新的教學手段與教學輔助工具層出不窮，新的技術也逐漸發展起來，社會對高素質人才的培養和需求也相應的越來越嚴格。中等職業學校學生的綜合素質可以體現在多種方面，首先工作能力是最主要的表現形式，其次學生的技術本領以及文化素質也是評斷其綜合素質的標準，當前這種綜合素質也可以表現在學生是否具有良好的職業道德以及社會道德中。中職教育的目的是為社會輸送具有某項專業技術的人才，學生的教育內容與教育手段直接與社會掛鉤，因此，中職學校要根據中職學生的特點為學生創造一個良好的學習和成長環境，并加強學生的道德教育質量，為學生的職業發展提供專業的指導。

三、新形勢下中職班主任德育工作的不足

1.沒有以學生為主體，教育理念落后

班主任是一個班級管理最為重要的人員，良好的管理制度以及管理方法有利于為學生創造一個良好的學習和生活環境，創造出良好的學習分為。但是目前中等職業學校的管理工作普遍存在管理質量問題，比如班主任不了解班級結構，在進行管理活動中將完善的班級結構進行了割裂，嚴重影響管理結果。這種效率低下的管理方式對學校的招生工作造成極大的損害。[1]

2.班主任自身能力低下

中職院校與其他普通中學不同，其學生相應文化成績較低，而且是學生邁入社會接受的最后一項教育，當前中職院校普遍對班主任的管理工作存在不足，有的院校班級班主任是由其他專項老師兼任的。有的班主任沒有任何的工作經驗，甚至剛剛進入學校，這些老師在執行班級的管理工作時會受到很大的阻礙，這些班主任實踐工作較少，接觸社會的機會少，沒有能力開展學生的德育工作，導致德育工作效率低下，難以真正落實到位。甚至有的班主任不是正規師范學校畢業，沒有合格的教師資格，造成對學生管理和教育工作上存在很大不足之處。[2]

3.德育教育工作形式單一

中職班主任教育模式與普通中學相比存在教學方式單一，自身專業水平不高的問題，很多中職學校的德育教育工作依然延續著十幾年前的教育模式，只是簡單的向學生傳遞有關德育的理論內容，便安排考試，依靠考試成績來判斷學生的德育水平。這種考核方式效率低下，且正確率低，通過簡單的德育成績并不能夠真正反映學生的德育水平。這種以課本為中心，班主任講授的灌輸式方式，學生被動接受，缺乏積極引導，即班主任在講臺上講解相關的課本內容，學生以聽為主，但是這種單一的教學模式無法了解學生真正的想法，也再很大程度上影響德育課的教學效果，并沒有積極開展實踐指導。

四、提升中職學生德育水平的主要措施

1.增強班主任自身的思想道德水平和教育教學能力

在新的教育理念指導之下，中職院校班主任需要明確自身存在的缺陷和不足，采用合理有效的方式加強班級的德育管理工作。班主任要有工作的積極性，做好相應德育的培養與教育工作，關心尊重學生，熱愛本職工作，轉變教育教學理念，為學生提供更加豐富的教學內容。教師可以先根據當前的德育教學模式，逐漸完善和提升自身的思想道德水平，在指導學生德育工作時，注意方式方法，避免一言堂的現象出現。中職院校應該以班主任的專業能力與德育水平的具體情況為基礎，對其個體差異與需求進行綜合考量，有效開展培訓工作，開設培養班主任德育能力提升的課程，優化培訓內容，從而班主任培養德育工作能力與素養營造良好的環境氛圍，促使班主任養成良好的德育學習和提升能力。

2.轉變班級管理制度

在中等職業學校，班主任可以使用視頻資源庫，教學資源庫，班級教師技能數據庫等網絡信息媒體。加強積累，同時利用班主任交流論壇與其他學校的校長交流管理經驗。中等職業學校班級管理的改進和優化不是一次性的。在課堂上，除了提高班主任的管理能力外，學生，家長和教師也應承擔管理責任。通過多角度的努力，我們將共同改進和優化班級管理。對于班主任來說，在管理職責時，應及時提高管理能力和專業化水平。學生的自我管理應該取代前班主任的強制性要求，逐漸成為班級管理的核心。在具體實踐中，學生的自我管理應遵循民主與平等的基本思想，防止班主任出現“一言堂”現象；教師還應承擔相應的管理職責，需與班主任溝通，積極參加班級活動；家長應加強與學校的聯系，通過不同渠道了解學生的學習情況，并與學校合作解決學生問題。教師應明確自身職責，多與學生進行有效的溝通交流，保證工作能夠得到落實，確保德育教育工作的有效性，在開展德育教育工作的同時，了解學生的學習態度和內心世界，以更好的指導學生。

五、結束語

綜上所述，學生德育水平的培養對學生競爭力的提高以及學生的綜合發展具有十分重要的意義，本文通過對學生德育工作的重要性進行闡述，指出當前學生德育工作的重點內容以及不足之處，有針對性的提出了解決方案，希望能夠加強中職學校的德育工作，促進學生綜合素質水平的提高，為社會提供更多專業的人才。

【參考文獻】

[1]李金城.新形勢下高職院校德育工作弱化原因及創新路徑分析[J].辦公室業務，2018（15）：191.

[2]方月芹.農村中心小學校的德育途徑創新研究[D].蘇州大學，2015.