2014-2018年高校輔導員職業能力研究熱點分布和趨勢分析

吉順權 蘇州大學文正學院

2014年3月，教育部頒布了首個專門針對輔導員職業能力的文件《高等學校輔導員職業能力標準》，系統構建了高校輔導員隊伍職業能力標準體系。該文件頒布五年來，高校輔導員職業能力一直是各大高校學生工作研究的熱點問題，本文對2014-2018年間高校輔導員職業能力的期刊文獻進行分析總結，通過關鍵詞的社會網絡分析，歸納高校輔導員職業能力研究的熱點分布，進一步探索今后高校輔導員職業能力研究趨勢。

一、研究方法

本文通過中國知網全文數據庫，利用檢索式：篇名“輔導員素質”或者“輔導員素養”或者“輔導員能力”，限定時間：“2014-2018年”，進行“模糊檢索”，一共獲取期刊文獻1525 篇。

本文對期刊文獻關鍵詞構建共現相似矩陣，并通過社會網絡分析，來發現關鍵詞之間的聯系，從而歸納總結研究熱點的分布，以及研究趨勢。社會網絡分析是通過計算各關鍵詞在網絡中的中心程度來確定主題結構，關鍵詞的中心性越高，其所體現的主題關注度越高[1]。

二、輔導員職業能力社會網絡分析

(一)高頻關鍵詞提取

對1525 篇期刊文獻進行關鍵詞提取，提取過程中，首先剔除了提升、路徑、對策、策略等表達寬泛并無實際意義的關鍵詞，再者將輔導員、高校、高校輔導員、素質、綜合素質等表達籠統對分析沒有幫助的關鍵詞進行剔除。經過處理后，選取前40 個高頻關鍵詞，如表1所示，該40個關鍵詞體現了2014-2018年高校輔導員職業能力研究的熱點問題。

(二)構建共現相似矩陣

利用SATI 將上述40 個高頻關鍵詞構建共現相似矩陣Co-Occurrence Matrix (Similarity)，如表2所示，關鍵詞之間的關系越緊密，其值越大。

(三)社會網絡分析

將共現相似矩陣導入UCINET 轉換數據格式，利用NetDraw 繪制高校輔導員職業能力高頻關鍵詞社會網絡圖譜，如圖1顯示。

圖譜顯示，2014-2018年，高校輔導員職業能力研究的熱點可以分為三大主題，第一，“思想政治教育”、“新媒體”、“媒介素養”、“新媒體時代”、“網絡輿情”、“網絡思政教育”、“信息素養”、“突發事件”等關鍵詞，突顯了高校輔導員思想政治教育能力，尤其是在新媒體時代，網絡思想政治教育引導、網絡突發事件處理成為了高校輔導員職業能力培養的重點；第二，“職業能力標準”、“職業化”、“專業化”、“科研能力”、“隊伍建設”等關鍵詞，突顯了高校輔導員向職業化、專業化方向發展，強調了輔導員的科研能力和理論素養，重視輔導員隊伍的整體建設；第三，“法律素養”、“專業素養”、“創新創業教育”等關鍵詞，強調了高校輔導員職業能力的多元發展。

三、高校輔導員職業能力研究熱點分布

(一)新媒體時代網絡思政教育

2014-2018年，新媒體時代下的網絡思想政治教育是輔導員職業能力研究的焦點問題。輔導員運用新媒體開展思想政治教育工作既是信息技術發展的客觀要求，也是創新思想政治教育方式的現實需要[2]，然而，新媒體時代以其微時代、秒時代、淺時代、危時代等特征而出現，從不同角度、不同層面對高校輔導員的職業能力提出挑戰，如輔導員話語權危機、網絡輿情應對危機等[3]。因此，眾多學者針對新媒體時代高校輔導員職業能力的提升提出了很多途徑，如加強輔導員媒介技能培訓鍛煉，加強高校校園新媒體建設，建立多樣化工作機制[4]，同時，輔導員要充分利用網絡媒體在學生思想政治教育的優勢，立體式、全方位、多層次開展思想政治教育活動[5]。

(二)高校輔導員職業化、專業化發展

自2014年頒布《高等學校輔導員職業能力標準》以來，高校輔導員職業化、專業化發展一直是眾多學者討論的重要話題，也是眾多高校輔導員培養的重點方向，強調了輔導員自身理論素養和科研能力的提升，進一步突顯了輔導員隊伍的能力提升。目前，輔導員隊伍的專業水平和職業素養不斷提高，在一系列重點時期、重大活動、重要事件中發揮了突出作用[6]。然而，輔導員專業化、職業化發展的支撐體系還有待加強，相關政策制度還需要進一步完善[7]。因此，實現輔導員職業化和專業化的路徑成為了眾多學者探討的熱點，如從制度設計、管理體制、運行機制三層路徑同時推進高校輔導員職業化、專業化等[8]。

(三)高校輔導員職業能力多元化發展

在強調高校輔導員職業化、專業化發展的同時，高校輔導員職業能力的多元化發展也逐漸成為研究熱點。如在創新型國家建設的大背景下，輔導員要結合高校創新創業的內部驅動，成為學生創新能力的激發者、創業機會的創造者和市場利益的捍衛者，由此輔導員的創新創業能力顯得格外重要[9]。依法治國理念的深入進一步促進了高校管理法治化，這對高校輔導員的法律素養提出了更高的要求[10]。另外，心理疏導能力、職業生涯規劃指導能力、人文素質等均是輔導員職業能力多元發展的方向。

四、高校輔導員職業能力研究趨勢

2014年以來，高校輔導員職業能力研究以思想政治教育為中心，強調了網絡陣地的重要性，突出了新媒體、網絡輿情、網絡突發事件、網絡核心價值觀引導等網絡思想政治教育能力。另外，在強調輔導員職業化、專業化發展的同時，突顯了輔導員為適應高等教育的發展而向多元化發展的必然要求。因此，在今后高校輔導員職業能力培養趨勢上，可以分為兩個統一：第一，堅持網絡和現實思想政治教育能力的統一；第二，堅持專業化和多元化發展的統一。

表1 2014-2018年高校輔導員職業能力研究高頻關鍵詞

表2 40*40高頻關鍵詞共現相似矩陣（部分）

圖1 2014-2018年高校輔導員職業能力關鍵詞社會網絡圖譜

(一)網絡和現實思想政治教育能力的統一

隨著互聯網以及社交媒體的飛速發展，網絡已經成為了高校開展思想政治教育的重要陣地。網絡的虛擬性、無界性和不確定性給網絡思想政治教育帶來了重要挑戰，尤其是網絡信息傳播的不可預知性和破壞性，在輿論霸權的影響下，嚴重影響了網絡核心價值觀的引導。因此，高校輔導員網絡思想政治教育能力的培養和提升，將隨著互聯網的不斷發展而提出更高的要求。

然而，在提升網絡思想政治教育能力的同時，需要進一步加強現實思想政治教育能力的同步提升。因為網絡思想政治教育并不是孤立于現實而存在，它是現實思想政治教育的延伸，需要基于現實思想政治教育的調研而開展。因此，在強調網絡思想政治教育能力的同時，需要做好網絡和現實思想政治教育的銜接性和統一性。

(二)專業化和多元化發展的統一

高校輔導員的職業化和專業化發展已經成為了高校輔導員能力提升的重要途徑，然而，隨著高校學生主體的變化和外部環境的變化，高校輔導員職業能力要求也在不斷變化，這一動態需求要求輔導員在向職業化、專業化發展同時，要不斷學習、提升新的能力，以適應社會的發展。因此，多元化發展是新時代對輔導員提出的更高要求，它要求輔導員在職業化、專業化發展的基礎上，適應社會發展所做的多元化調整，并在多元化發展的過程中，尋求輔導員自身的專業化、專家化。