“產出導向法”對非英語專業大學生口語焦慮影響的追蹤研究?

鐘含春 浙江工商大學/中南大學

【提 要】本研究通過對76 名非英語專業大一學生進行一個學期的以“產出導向法”為指導的教學實驗后發現：非英語專業大一學生有中等程度的外語口語焦慮。以“產出導向法”為指導的教學模式能顯著降低學生的口語焦慮。該教學模式中產出任務驅動、輸入材料準備、教師“支架”搭建、過程評價實施等環節對降低學生的口語焦慮影響顯著。

1. 引言

“產出導向法”（Production Oriented Approach，簡稱POA）是我國學者文秋芳建構的外語教學理論。該理論旨在克服我國外語教學“學用分離、效率低下（文秋芳2017）”的弊端，提倡“學用一體”、“用外語做事”，將說、寫、譯等產出性活動作為教學的驅動手段和教學目標，將讀、聽等輸入性活動作為其促成手段（文秋芳2015）。“說”是外語學習者最基本的產出技能，與讀、寫技能不同的是，“說”需要學習者直接面對觀眾，其口頭性、交際性、靈活性和出錯的公開性容易使學習者產生焦慮情緒（成艷萍、何光奇、韓曉立2007）。在教學實踐中筆者也發現，不少入學不久的大一新生在英語課堂上經常因為不知道說什么、怎么說，又擔心當眾出錯而出現怕開口、少開口甚至不開口的情況。為此，筆者嘗試使用POA 的理念來組織口語教學，通過教學實驗考察POA 對非英語專業大學生口語焦慮的影響，以期為POA 促進學生的積極學習情感提供一定的實證依據。

2. 文獻綜述

2.1 外語口語焦慮

外語焦慮這一概念最早由Horwitz 等人提出，認為它是“學習者因外語學習過程的特殊性而產生的一種獨特情緒，這種情緒與課堂外語學習相關，包括自我感知、信念、情感和行為”（Horwitz，Horwitz & Cope 1986）。……