融合創新創業教育內涵的高職供用電技術專業課程體系的構建

李金龍 石瑞芳

摘 要：創新創業教育是我國目前高等教育領域中教學改革的重點范圍，本文從高職雙創教育的目的及任務出發，以供用電技術專業課程體系為模板，探索相應教改方案，重新構建融入雙創教育內涵的供用電技術專業課程體系。

關鍵詞：創新創業;供用電技術;高職;課程體系

創新是民族之魂，創業是發展之基。大力推進創新創業教育改革，構建具有專業特色的創新創業教育體系，實施“以專業驅動創新創業教育”工程，全面提升人才培養質量，進一步推動畢業生創業就業，是高職專業教育及人才培養中亟待完善的一個方面。

供用電技術專業主要培養在供電企業、工礦企事業等單位從事與供配電系統、用電系統相關的電氣設計運行、維護管理及電氣設備的安裝調試檢修和用電監察與營業管理等工作的工程技術人才。我校于2017年開設了此專業，其創新創業教育主要通過全校統一的雙創教育課程（集中一到兩周的理論與實踐）完成，個別學生可通過參加相關創新創業比賽來加強雙創知識及能力的培養。主要存在的不足之處是雙創教育與專業教育相關度很差，與專業結合的雙創實踐活動欠缺零散，整體人才培養方案中沒有形成系統的雙創課程體系等。

一、雙創教育的目標與任務

雙創教育的目標和任務是要培養學生在創新創業活動中所必備的意識、知識及能力等素養，需要以課程教學及實踐來完成培養過程。

二、目前高職供用電技術專業的課程體系概述與分析

（一）高職供用電技術專業人才培養要求及課程設置情況

除專業及職業道德等方面，還要求具有創新能力素質的復合型創新型技能型人才。我校該專業的課程體系組成是以就業為導向，按企業用人需求及職業能力培養需求來設置，具體內容見表1。其中創新創業教育內容是集中在全校統一的公共課程中，在專業能力培養中沒有體現相關內容，沒有融合到一起。

（二）高職供用電技術專業課程內容存在欠缺

從我校再到其他院校，該專業的課程都存在這樣的問題：課程設置不夠規范，課程體系組成各有側重與考慮，但都對創新創業內容如何融入到專業課程中并未做出系統、有效的安排。

三、搭建融入雙創內涵的高職供用電專業課程體系

（一）雙創教育課堂教學安排

雙創素質培養理論方面需要讓學生理解雙創相關的知識點，讓學生首先對其有一個整體的認知。因此在學生入學的幾周內就應安排供用電專業的專業認知教育內容，讓學生了解供用電專業及今后專業相關的職業內容，方便學生制訂學習計劃和目標。在專業學習過程中，邀請一些創新、創業方面有突出成果的校友及技能達人來校開展講座等，以自身經歷鼓勵和激發學生的雙創意識。在課程中安排如就業指導、職業生涯與發展規劃、雙創訓練等課程來系統學習雙創知識，培養雙創意識;安排市場營銷（電力、電子產品方面）等課程培養學生相關基本技能。

（二）雙創教育專業課程教學安排

雙創教育與專業教育的融合主要通過在專業課程中滲透雙創元素，對現有專業課程組成及相關知識點做拓展和延伸，引導學生有目的地進行創新創業思考，開拓思維方向。在專業拓展課程中開設“供用電技術綜合應用”類課程，讓學生依據學過的供用電專業知識來解決企業日常或有代表性問題的工程實踐問題中綜合培養學生的創新能力。解決問題的方法不止一個，從提出解決方案到優選方案再到應用，此類課程融合專業知識和雙創內涵，對培養學生的雙創素養作用很大[1]。

（三）雙創教育的實踐課程

其目的在于培養學生的綜合創新創業實踐能力，主要可通過以下方式進行：1.雙創相關比賽——讓學生獲得模擬創業、創新經驗，鍛煉學生的團隊意識及協調組織能力。2.通過學校及校企合作的雙創實踐基地，讓學生進行實際雙創活動，提高雙創能力。3.成立按照企業模式經營管理的專業相關的服務社團，參與校內外的電力系統檢修等活動[2]。

四、小結

融入雙創教育內涵的供用電專業培養體系強化人才的創新能力等綜合素質，對現代日益智能化的供配電系統等操作、維護方面有很好的適應能力。總結企業、行業對人才的實際需求，對人才培養目標進行不斷修正，對專業課程體系不斷進行優化，才能培養出符合國家及社會實際需要的合格的具有綜合素質的技能人才。

參考文獻

[1] 柯鋼.融入創新創業教育理念的高職物聯網專業課程體系的建設[J].課程教育研究，2018（21）：23-24.

[2] 劉云，曹俊.融入創新創業教育理念的高職物聯網專業課程體系的建設[J].計算機產品與流通，2019（3）：192.