交互式教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

雷芳芳

摘 要：交互式教學(xué)法是以主要以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，老師在課堂中起到一個(gè)主導(dǎo)作用，以師生交流的互動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)不僅僅是靠背單詞就能學(xué)好的，它更加注重運(yùn)用，多說(shuō)多聽(tīng)多練也是很重要的，將交互式教學(xué)法用在英語(yǔ)課堂中能極大的幫助學(xué)生們張開(kāi)口，有利于讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中來(lái)從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，同時(shí)也有利于師生之間的相互溝通及相互學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：交互式教學(xué)模式;學(xué)生為中心;英語(yǔ)課堂;英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

一、交互式教學(xué)模式的含義

交互式的教學(xué)方法，能讓老師跟學(xué)生及時(shí)的互動(dòng)，增加了老師跟學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生擁有發(fā)言權(quán)，能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生們主動(dòng)的接收知識(shí)、去發(fā)現(xiàn)一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，從此提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，獲得老師跟學(xué)生雙贏的結(jié)果。交互式教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)造出輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生會(huì)比較主動(dòng)的學(xué)習(xí)并且能夠高效的學(xué)習(xí)吸收。在互動(dòng)交流的過(guò)程中要讓學(xué)生的自信心增強(qiáng)，這樣就需要老師要多給學(xué)生一些認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生說(shuō)的哪里不對(duì)，老師在糾正的時(shí)候要注意語(yǔ)氣和表達(dá)方式，要給與學(xué)生絕對(duì)的尊重。在以往的教學(xué)模式中課堂氛圍是很壓抑很束縛的，這樣就限制了學(xué)生的自我表達(dá)，所以教師應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的課堂氛圍，起到良好的引導(dǎo)作用，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，能夠提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

交互式教學(xué)模式不僅增強(qiáng)了師生間的交流也增加了學(xué)生跟學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，它也是一種合作式的學(xué)習(xí)。在交互式教學(xué)模式的課堂中更多的是需要同學(xué)們的相互合作，同學(xué)們可以抱團(tuán)分組討論學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)“人多力量大”學(xué)習(xí)也是一樣的，一個(gè)人的想法可能很普通沒(méi)什么新意但是好多人的想法拼湊在一起有可能就很不一般很超前。在以往的傳統(tǒng)課堂中很多學(xué)生都會(huì)感到慌張焦慮，有些同學(xué)甚至剛上課就開(kāi)始等著下課，又或者是全程開(kāi)小差。其實(shí)原因就是一直是老師在單向的給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生注意力保持不了太長(zhǎng)時(shí)間，但如果讓他們參與到其中，他們就需要去思考去開(kāi)動(dòng)腦筋也就不會(huì)去發(fā)呆開(kāi)小差了，這也是交互式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

二、交互式教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

英語(yǔ)在國(guó)際發(fā)展中越來(lái)越重要，人們也都越來(lái)越注重對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教育事業(yè)也得到了極大的改變和發(fā)展，但對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)變得很枯燥無(wú)聊，老師家長(zhǎng)都一味的注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)而忽視了孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程。現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大都是為了通過(guò)考試，而且學(xué)習(xí)方法都是背單詞、刷題，其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)只能說(shuō)是提高了學(xué)生的筆試答題能力，并沒(méi)有真正的幫助他們掌握英語(yǔ)能力。很多學(xué)生即使英語(yǔ)考試成績(jī)很優(yōu)秀，但他們的英語(yǔ)口語(yǔ)還有應(yīng)用方面還是很差的，對(duì)于英語(yǔ)就是聽(tīng)不懂說(shuō)不出的程度，只會(huì)筆試答題，但這在生活中并沒(méi)有多大的用處，在生活中我們更多的是需要去運(yùn)用。

現(xiàn)在大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大都只重視語(yǔ)言的基本學(xué)習(xí)，以背單詞、閱讀短文和寫(xiě)題為基礎(chǔ)，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的說(shuō)和用。課堂上如果學(xué)生們只是帶著耳朵去聽(tīng)，那他們根本無(wú)法真正的投入到課程的學(xué)習(xí)中，老師不停的講會(huì)使得課堂很束縛很局限。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)通常都是無(wú)聊枯燥的，想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言那詞匯的積累是必不可少的，但如果學(xué)習(xí)過(guò)程太過(guò)枯燥缺少趣味性，那學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大降低。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，詞匯積累很重要，但有了一定的基礎(chǔ)以后就應(yīng)該注重對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用了，要達(dá)到一個(gè)看的明白，說(shuō)的出來(lái)的境界。要多多的運(yùn)用，在應(yīng)用的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助是很大的，效果也是很明顯的。

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，使得各種用人單位都很需要綜合能力高且英語(yǔ)水平好的人才，因此英語(yǔ)教師平時(shí)在教學(xué)時(shí)要多注意對(duì)學(xué)生們進(jìn)行這些方面的有意培養(yǎng)。新的教學(xué)方法是順勢(shì)時(shí)代發(fā)展的必要產(chǎn)物。交互式教學(xué)模式中的交互，既相互、互相的意思，它既指師生，學(xué)生間的相互溝通交流，也指在課堂上對(duì)多媒體、一些教學(xué)工具的運(yùn)用對(duì)知識(shí)的相互傳遞。這些多樣的教學(xué)工具和教學(xué)元素都大大提高了課堂的趣味性，豐富了課堂內(nèi)容，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，對(duì)于教師的教課和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)都是很有幫助的。社會(huì)一直在發(fā)展在進(jìn)步那么交互式教學(xué)模式也需要不斷的進(jìn)行優(yōu)化完善，這就需要教師們要善于在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后想辦法去解決優(yōu)化問(wèn)題，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

交互式教學(xué)模式的誕生，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，和同學(xué)一塊合作交流;另也給學(xué)生提供了參與到課程學(xué)習(xí)討論中的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更自由的發(fā)言交流。交互式教學(xué)模式可以有多種教學(xué)形式也極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)了課堂上的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙昌芝.交互式英語(yǔ)教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J]青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013，35（3）：158-160.

[2] 周萍.交互式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].山地農(nóng)業(yè)生物報(bào)，2006（3）：276-278.