幼兒園教學中的游戲創新策略

王秋紅

摘 要：幼兒園的教學活動離不開孩子們的參與以及教師們的指導，游戲教學法以及相關的教學策略，在幼兒園日常教學過程之中體現得淋漓盡致。在本文中圍繞著幼兒園教學過程中的游戲創新，我們開展相關論述，并且提出具體的改進策略。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;游戲創新;具體策略

一 當前幼兒園教學的現狀以及游戲創新過程中所涌現的部分問題

部分幼兒園教師在教學過程之中講授了不適合幼齡兒童學習的知識，甚至有的教師將小學一年級的知識拿來講授。他們受到錯誤教學理念和教學方法的影響，認為提早學習就可以搶先一步、占盡先機，但是并沒有考慮到孩子的具體狀況和身心健康發展的客觀規律。在進行游戲教學的過程之中，教學策略落后教學方法不當，沒有抓住幼兒的心理進行教學活動和游戲活動的改進，使得二者之間的配合程度較低，甚至缺乏相應的交流互動。幼兒在游戲的過程之中無法學到更多的知識，游戲教學活動并不能取得預期的成效。幼兒園教師沒有為孩子明確方向，沒有合理運用現有的游戲器材和游戲環境，使得游戲教學的創新工作陷于停滯。

二 幼兒園教學中游戲創新的具體策略

（一）注重教學語言的創新，以促進游戲創新的實現

幼師的教學語言應當是幽默風趣的，應當符合幼兒的身心發育特征，應當考慮到孩子們的具體情況。因此，在進行教學語言的選用和改進的過程之中要考慮到幼兒的需求，進而符合游戲創新的相關理念和客觀要求。例如，某位教師在進行《生日快樂》內容的活動以及這一部分的延伸活動之時，注重開展游戲主題活動，使得孩子們探索知識，掌握知識，同時也注重自己教學語言的選擇和教學語言的創新，用自己循循善誘的語言，引導孩子們參與到教師所制定的游戲環節和游戲環境中來。教師鼓勵孩子們分角色扮演生日小壽星，大家共同設計過生日的具體流程。如制定生日計劃、制作簡單的蛋糕、舉辦簡單的生日小party、在party上做簡單的小游戲。教師的循循善誘充分考慮到了孩子的具體情況，并且給予孩子及時的指引和幫助，同時對孩子施加了良性的約束，使得游戲創新得以實現，游戲教學活動得以推進。

（二）注重因材施教，開展自主性的游戲創新

游戲創新工作離不開孩子們的參與，其實也離不開教師的指引。每個孩子的性格不同、愛好不同、學習的方式不同、游戲的方式也不同，這些客觀因素的存在都為游戲創新活動增添了一定的負擔。此時作為幼兒園的教師，應該更加注重因材施教，開展自主性的游戲創新活動，鼓勵孩子們參與到游戲創新的過程中來，用孩子們喜聞樂見的方式以及多元化的因素使得游戲創新工作真正落實。例如，在傳統的教學方式中，教師是拿著課本照著相應的圖片講述“認識水果”這一部分的知識，孩子們認真聽講，在短時間內仿佛已經掌握了知識，但是仍然會遺忘，沒有留下深刻的印象，這種傳統的教育教學方式已經使得部分孩子們對于相關知識的學習失去了興趣。但是一些教師在進行水果認知方面的講述之時往往采取了實物展示和圖片展示相結合的方法，鼓勵孩子們自由地發揮天性，對于這些圖片進行更多的聯想和記憶，注重因材施教，鼓勵孩子們對相應的小游戲進行親自實踐和探索。教師因材施教的教學活動取得了預期的效果，也使得游戲教學策略不斷地得以更新換代，進而替代了傳統的教學方法。

（三）利用有利環境和資源開展游戲創新活動

幼兒園所配備的游戲器材對于幼兒的學習和游戲來說都是極其重要的。例如，滑梯、秋千、跳繩、小皮球、積木等都是孩子們進行游戲活動的好幫手。與此同時，幼兒園都有專門的游戲場地和學習場地，這些都是教師開展游戲創新活動的有利條件之一。因此，在開展游戲創新活動的過程中，教師首先要運用先進的硬件設施，為孩子們構造良好的游戲環境，使得孩子們在游戲的過程中綻放天性。然后教師在具體的環境之內開展相關的游戲和授課，發現更多的問題，進而解決問題，對于相應的現狀則進行相應的了解，使得游戲的創新活動得以順利推進下去。在進行認識圖片和圖形的游戲過程之中，教師不僅僅運用了現有的教學器材，如三角板、積木方塊、跳繩及小木板，鼓勵孩子們對其進行相應的學習，在游戲的過程中運用這些器材，還使得小朋友們真正成為游戲創新活動的主角。教師發揮了引導性的作用，也使得游戲創新活動得以順利地進行下去。

三 結語

總而言之，在進行游戲創新的過程之中，教師發揮的影響是巨大的。幼兒園教師可結合孩子的具體情況，以及教學過程中的具體問題，開展相應的游戲創新;切實依托現有的游戲器材和游戲環境，使得孩子們在學習知識、掌握知識的過程之中得到相應的熏陶，從而使得智力得以開發，并且學習習慣和游戲習慣也得以順利養成。

參考文獻：

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