小學語文閱讀能力的培養(yǎng)

唐北文

摘 要：閱讀教學是語文學科中的一項非常重要的教學內(nèi)容，在新課程改革的持續(xù)深化之下，我國教育部提高了對小學階段閱讀教學的重視程度。本文從培養(yǎng)小學生閱讀能力的重要意義入手，就如何在新時代教育大背景下更好地提升小學生的語文閱讀能力發(fā)表了幾點自己的見解，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;興趣;技巧;閱讀能力;培養(yǎng)

在我國教育改革跟隨時代發(fā)展不深化的大背景下，教育領域對閱讀的重視程度越來越凸顯，尤其是在我國基礎教育體系當中的小學階段，新課程標準針對小學的閱讀書目、閱讀內(nèi)容以及閱讀目標等都提出了新的要求，同時也給新時代教育環(huán)境下的小學語文教師提出了更高的要求。本文結合筆者在小學語文閱讀教學方面的經(jīng)驗，重點探究了如何更好地在小學語文教學過程當中培養(yǎng)小學生的閱讀能力，以有效推動小學語文教育教學的優(yōu)化與發(fā)展。

一 培養(yǎng)閱讀能力的意義

（一）幫助學生理解及鞏固課堂知識

漢語作為我國一種通用的交流語言，具有獨特的魅力與特點。漢語在語法結構、詞語組織以及常用習慣用語等方面具有傳統(tǒng)意義上的規(guī)律與特色，學生在語文學習的過程當中，只有通過多讀、多聽、多寫等才能夠更加高效地掌握并鞏固語文學科中的漢語知識，才能夠形成慣有的語感。小學生處于等待開墾的“良田沃土”時期，其自身的理解能力相對偏弱，對于語文課堂中學習的那些抽象的朦朧的知識，孩子們猶如霧里看花，水中撈月，往往不能及時消化。因此，要想使小學生的思維能力、理解能力以及創(chuàng)造能力等得到有效的開發(fā)與運用就必須首先在培養(yǎng)閱讀能力上面下功夫。

（二）有效提升表達能力

小學階段是培養(yǎng)學生語言語感的重要時期，通過對小學生進行閱讀教學和閱讀訓練可以有效培養(yǎng)并提升小學生的語感能力，有利于小學生語言組織與表達能力的有效提升，同時通過對小學生閱讀能力的培養(yǎng)還有利于啟發(fā)小學生的寫作靈感，使小學生在閱讀的過程當中能夠有效積累比較優(yōu)質的作文素材。另外，教師還要注重培養(yǎng)小學生表達自己的意見和見解的自主性，使小學生養(yǎng)成自主分析問題、理解問題、解決問題的良好習慣，要讓學生通過討論的形式表達對文章內(nèi)容的見解，而不是只會死記硬背老師口袋中唯一的“標準答案”。

二 培養(yǎng)閱讀能力的有效措施

（一）激發(fā)學生興趣

要想有效培養(yǎng)小學生的閱讀能力，首先要使小學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，使其具備自主閱讀的動機，并且能夠在閱讀的過程當中感受到樂趣。小學生正處于較為特殊的年齡階段，無法持續(xù)性地關注同一事物，小學生為什么貪玩？就因為他（她）感興趣的東西好玩，能刺激他（她）的興奮神經(jīng)中樞啊，那些東西能讓他（她）的心情感到愉悅呀，所以，若其自身的閱讀興趣得到有效的激發(fā)，就可以全身心地投入到閱讀過程當中，盡情地享受閱讀帶來的樂趣。比如：在學習關于人文景觀的文章時，語文教師可以在課前大量收集相關資料，在課堂上利用多媒體展現(xiàn)給小學生，形象生動的畫面能夠讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，再讓學生實實在在地參與到活動中，如模擬情境表演吶，結合所見所聞發(fā)表看法呀，互動討論呀;教師還可讓學生通過分組的形式開展閱讀競賽活動等，充分體驗文章中所表達的情感;只要把這種情感“遷移”“嫁接”到孩子們身上，他們的喜怒哀樂、言談舉止就能得到最大的滿足，而這種滿足感可以刺激他們的“味蕾”細胞。

（二）培養(yǎng)閱讀習慣

良好的習慣可以使人受益終生，良好的閱讀習慣同樣如此。小學階段是培養(yǎng)小學生形成良好的閱讀習慣的最佳時期，在培養(yǎng)小學生良好習慣的過程當中不僅僅可以有效拓展小學生的知識面和思維能力，而且還可以有效塑造小學生良好的性格品質和道德素養(yǎng)。要想有效培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣必須促使小學生做到以下幾點：1每天堅持閱讀;2閱讀時集中注意力;3閱讀的同時學會思考;4養(yǎng)成查閱工具書的習慣;5結合口頭表達和書面表達訓練。

（三）傳授閱讀技巧

1通讀。將文章全部內(nèi)容閱讀一遍，不在意一詞一句的理解，促使其對大概內(nèi)容有一定的了解。通過這種閱讀方法可以使小學生在較短的時間內(nèi)掌握課文的中心意思。2跳讀。所謂跳讀就是忽略掉暫時不懂的地方，通篇閱讀完成之后再對疑難問題進行思考。3精讀。精讀要做到對文章中的關鍵詞語進行反復推敲和重點理解。4寫讀。學生讀懂并掌握知識點之后，教師可讓學生進行摘抄并寫出讀后感，閱讀與寫作本身就是一對“孿身姐妹”，形影不離。

三 結語

綜上所述，閱讀教學是小學語文教學過程中不可缺少的重要組成部分，是學生生活的“藍天白云”“小橋流水”，也是學生生長的“陽光雨露”。閱讀教學的有效性直接影響著學生的預感能力和表達能力的培養(yǎng)，因此，注重培養(yǎng)小學生的閱讀能力，能提升語文教學質量以及小學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]岳秋景.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（14）：148-149.