五年制藥品經營與管理專業醫用化學教學現狀與應對策略

劉坤　張影　高鵬

摘 要：醫用化學作為藥品經營與管理專業的一門基礎課程，對后續醫學類專業知識的學習具有十分重要的意義。五年制學生知識儲備少、底子薄，對學習的興趣普遍不高，積極性較差。教師在教學過程中要從基礎抓起，以教材、學生為出發點，采取靈活機動的教學策略，提升教學效果。

關鍵詞：藥品經營管理專業;醫用化學;教學提升

隨著國家對職業教育的重視程度逐漸提高，職業教育受到社會各界的廣泛關注。五年制專科教育作為職業教育的重要組成部分，為社會培養了大量相關人才。五年制專科學生的教育管理工作近年來一直是研究的重點內容，目的是培養兼具扎實理論知識與實踐能力的合格畢業生。本文從五年制藥品經營與管理專業學生現狀出發，探究相關教學應對策略，以期獲得更好的教學效果。

一 五年制藥品經營與管理專業醫用化學教學現狀

藥品經營與管理專業采用的是東南大學出版社第二版醫用化學教材，教材內容包含了無機化學、有機化學、分析化學、化學與環境等內容，知識點多、覆蓋范圍廣，需要大量課時才能完成教學工作。各章節知識點之間銜接緊密，需要對各章節有較扎實的基礎才能順利地完成后續章節的學習。無機化學部分知識點分散，學習難度較大，且化學類知識點較為枯燥，難以激發學生學習的積極性。

五年制學生相對來說文化課基礎較差，學習積極性普遍不高，并且對語數外等學科的關注度較高，對醫用化學重視度不夠。學生學習起點為初中，初中階段化學學習只有初三一年，儲備的知識量相對較少，且五年制學生在初中階段學習積極性一般不高，對化學的掌握程度極為薄弱。基于此，學生在接觸醫用化學時容易產生畏難情緒，學習興趣難以提升，普遍表現為不想學習、課堂氛圍難以調動、教學效果較差。學生對專業特征缺乏理解，片面認為本專業畢業生只能以推銷藥品為生，求職面過窄，學習信心受挫。中職一二年級期間，學生學習重心多放在語數外等科目上，認為醫用化學課程既不是語數外，又不是醫學類專業科目，忽略了起到承上啟下作用[1]的醫用化學。

醫用化學任課教師多為化學專業畢業，缺乏醫學類相關知識儲備和教學經驗。醫用化學以化學為主體，醫學作為延展內容。化學專業的教師在進行授課時難以突出重點，容易將醫用化學單純地講授成化學課，從而忽略了醫學類知識點的穿插提升。且化學專業老師在講授醫學類知識點時容易陷入為了講課而講課的狀態，往往照本宣科以書籍資料為準，缺乏詳細介紹，導致學生學習時無法抓住重點，成績難以提高。

二 五年制藥品經營與管理專業醫用化學教學策略

提高本專業教學效果需要從三個方面下功夫：教師的教學能力、學生的學習熱情、教材知識點的消化處理。

教師教學能力的提高是提升教學效果的關鍵。教師要結合專業特色及本書教學內容，有針對性地學習相關醫學知識，要能夠對教材中的醫學知識融會貫通，對專業相關醫學知識有所了解，在課堂上做到化學與醫學的穿插結合，不因為醫學知識的欠缺而回避醫學方面的講解。其次，多與醫學專業老師聯系，請教問題，多聽取醫學專業老師的建議，到他們的課堂上去學習如何處理醫學類知識點，同時擴展自身知識面，把握課堂教學技巧。加強理論學習，不斷更新知識結構，緊隨時代發展了解醫學最新動態，在教學中引導學生增強對醫學的興趣。教師應掌握不同類型的教學方法，根據學生的需求以及知識點的不同，針對性地采用高效率教學方法，教學過程中將導課、問答、多媒體教學等[2，3]多種方式有機結合，營造高效課堂教學。

調動學生學習熱情是教學工作中需要關注的重點問題。五年制學生由于各種不同原因造成學習熱情較差，在學習方面有較強的應付心理，在學習興趣的調動上需要教師投入更多精力，采取不同的方法。在授課過程中，首先應從基礎內容抓起，避免難度過高的內容，教學過程中重視和學生的交流，及時發現學生遇到的問題并予以解決，避免因問題積累導致學生產生挫折感，引導學生正確面對學習過程中的困難與失敗，樹立良好的學習意識。教學過程中應以學生為中心，以實踐體驗為中心，引導學生主動學習，增強自控能力。注重獎懲適度，以積極的鼓勵表揚引導學生向好向上發展，同時輔以適度、及時的批評、警告，及時遏制出現的負面思想和行為。在班級中引入競爭機制，將課堂表現量化為操行分數，及時公布每位同學操行分數情況，引導學生向優秀同學學習，增強個人核心素養和能力。引導學生正確面對學習過程中遇到的困難與失敗，理解學生在困難面前表現出的不適應，增強對學生的信任，塑造學生積極向上、困難面前不低頭不退縮的精神。學生學習興趣不高與對課程內容不熟悉也有較大關系，教師可以借助藍墨云課堂等網絡教學平臺，在課前將課程內容綱要、重難點等發布在平臺中，學生通過瀏覽平臺發布的內容熟悉本次課程的內容，對課程綱要有初步了解。在授課過程中突出醫用化學對未來課程學習、職業前景的影響，增強學生對醫用化學的重視程度。

醫用化學教材整體難度偏高，且內容上傾向于化學類知識點，在教學過程中教師需要重新對教學內容進行編輯，以達到更好的教學效果。教學組織中要減少非醫學相關內容的比重，同時從各類參考資料中選擇貼近課程標準與學生學習需要的內容進行增補。教學中要做到理論與實際相結合，將化學作為教學基礎，醫學作為拔高，完成從化學到醫學的過渡。同時要注重藥品經營與管理專業對醫學方面的要求，突出教學重點，將醫用化學在以后學習、工作中的重要作用凸顯出來，抓住學生興趣，引導學生投入到對醫用化學的學習中。要注重與專業課程的結合，避免枯燥的按部就班講解，將醫學類知識點以趣味小知識的形式穿插進教學過程中，抓住學生注意力的同時提升教學效果，為后續醫學知識學習埋下伏筆。教學重難點要進行合理的分解，確保學生學懂弄通，理解透徹。

通過對五年制藥品經營與管理專業學生的實際授課過程發現，在教學過程中如果能采取多種方式抓住學生學習興趣，引導學生全身心投入學習中去，那么教學效果就會有明顯提升。這個提升教學效果的過程還需要繼續探索，以形成一種行之有效的教學模式，推動五年制專業各科目教學效果持續提升。

參考文獻：

[1]馬紀偉，劉玉.打造醫用化學高效課堂的幾點思考[J].衛生職業教育，2019（05）：148.

[2]孫彥坪，王治西.微課在醫用化學教學中的應用探究[J].衛生職業教育，2019（08）：92-93.

[3]曾珍.中職醫用化學教學中情景教學法的整合運用分析[J].才智，2019（21）.

基金項目：安徽省高校自然科學重點項目“高校校園空間認知與活動的交互影響研究”（項目編號：KJ2018A0744）

阜陽職業技術學院教學研究一般項目“立足于團學工作的高職學生職業素質培養研究”（項目編號：2019KYXM12）

作者簡介：劉坤（1991.07-），男，漢族，安徽阜陽人，碩士研究生學歷，助教職稱，研究方向：化學。