高校校園文化建設需要新思維

孫玉涵

摘要：最近人們熱衷“打卡”行為，打卡內容也趨于多樣化。文章將結合目前的“打卡”行為從現象原因分析尋求“打卡”潮流與高校校園文化建設的融合途徑。

關鍵詞：“打卡”現象;高校文化;新思維

最近我們可以發現朋友圈被各種形式的“打卡”信息霸屏，成為大眾關注的焦點。人們熱衷于曬“打卡”，目前較為流行的打卡內容包含運動、閱讀、詞匯、地點等，而打卡展示的方式也有所區別，分為完成進度、學習時長、步數總量以及堅持天數等。所謂“打卡”，最初是用在企業機關單位的考勤術語，打卡一詞發展到今天被賦予了更多的含義，例如表示“到此一游”，或指在評論區回復，存在于朋友圈的打卡方式是指人們通過第三方平臺將圖片、文字、鏈接或地理位置等周期性、連續地分享到社交平臺的服務。

一、“打卡”現象原因分析

（一）社交形象的塑造手段。在社交平臺上我們除了能從頭像、昵稱、簽名等一些基本信息獲得對方的形象信息之外，在無法面對面交流的情況下，我們會從對方所展示的信息中去判斷對方的真實身份、性格、喜好等形象。也正是由于網絡環境中互動中語氣、肢體動作、表情、眼神之類情感表達的缺失，因此人們在傳遞信息的過程中更具有選擇性。最典型的例子就是人們對于同一事件在微信朋友圈與微博這兩個平臺所表達的情感是完全不同的。用戶群會基于社交平臺的印象管理有策略地去控制展示自我的方式，通過“打卡”行為幫助自己樹立一個“熱愛生活、自律有效、高品位、博學識”的優質形象，借此行為來獲得群體的尊重?！按蚩ā鳖悆热菀彩谴祟愑脩羲茉焱昝郎缃恍蜗蟮氖侄?。

（二）個人成長的實際需求?！按蚩ā毙袨榭梢砸暈樵鰪姟皟x式感”的一種方式。2016年5月，人民日報中的一篇文章評價網絡打卡的閱讀方式為對抗人類原始惰性的一劑良藥。雖然用戶的打卡內容、種類各有不同，但積極向好是“打卡”行為的共同特點。僅就讀書類打卡行為來說，讀書活動表達了對知識的渴求，是不斷尋求進步的渠道。這種公開打卡的方式具有強大的心理作用，是自我約束與外界監督的雙重加壓，人們不甘心在網絡社交圈留下自己半途而廢、缺乏毅力的印象。“打卡”就意味著將自己的每日成果與進度公開化，且第三方平臺通常有最大限度公開傳播的要求，每天“打卡”滿足了現代人對“儀式感”的追求，還有助于培養終身學習、堅韌自律的優良品質，在這個過程中實現個人能力的成長。

（三）利益驅使的被迫行為。從企業營銷的角度來分析，“打卡”是一些企業增加品牌曝光率、拓寬宣傳渠道的方式。例如運動類打卡有集能量值、發放鼓勵紅包的活動，英語流利說APP有首次購買課程并公開分享80天讀書內容返還全額學費的活動，薄荷閱讀的營銷策略是自開課之日連續14天在朋友圈打卡簽到后可獲得相應金額的代金券，累計簽到天數達標可獲得當期閱讀書目的紙質版。微信用戶的打卡行為有事是迫于第三方軟件優惠營銷策略的影響，在一些利益的驅使下被迫進行打卡。筆者通過訪談了解到，用戶在不能堅持完成的情況下會出現為了獲得最后的利益而機械進行打卡動作而無學習行為的現象，甚至網購平臺的賣家針對一些高校的運動指標制造了“搖步器”這種刷步數的工具。

二、“打卡”潮流與高校校園文化建設的融合途徑

隨著社會發展的不斷進步，當代大學生的物質生活也有不同程度的改善，由于智能手機的普及，目前高校將日常教務、信息發布、學生管理等教學程序投放到手機APP中，且有比例上升的趨勢。在2018年9月召開的全國教育大會中，李克強要求鼓勵高校與時俱進發展“互聯網十教育”模式，鼓勵各級各類學校創新教育理念和人才培養模式，要深化教育領域“放管服”改革。目前高校校園文化建設需要新思維，可以創新管理模式找到“打卡”潮流與校園文化建設的融合途徑。

高校育人工作一直在改革的路上，多所高校將跑步APP與公共體育課程相結合。北京林業大學在校園內設立運動打卡機，學生需要在規定的時間內定點進行打卡方可錄人學生的運動成績;廣東外語外貿大學要求學生每天微信運動鍛煉步數達到10000步，或在體育場館鍛煉不少于40分鐘，運動過程中體育館內的藍牙發射裝置達將對學生的運動時長進行記錄;河南工業大學使用校園運動APP，學生每個學期完成規定的公里數體育成績方可達標，超過設定的公里數之后還可享受加分政策。

“打卡”在志愿服務領域也發揮了巨大作用，實現了線下活動與網絡平臺的互通。目前被團中央收錄的志愿者記錄APP共有四個，由APP在區域定位的基礎上發起志愿活動，用戶可以自行注冊報名參與所處地區的志愿服務活動，活動發起人會設定開始與結束兩個時間段進行定位打卡，高?？梢岳么祟惼脚_數據進行志愿者管理與二級單位的評優評先。

近日，所做高校發起“百日行動”，即學生選取自己感興趣的活動類型堅持將成果在朋友圈打卡，讓學生收獲堅持的力量?；顒又鬓k方可以協助學生量身定制一份微習慣養成計劃表，考慮到學生年級以及課程量將申請時間分為100天、80天、50天3個選項?；顒宇愋投鄻樱F已涉及學習類、運動類、情感類、社會實踐類、志愿服務類、“一學一做”類以及其他類。

三、“打卡”活動在高校校園文化建設的功能分析

（一）數據收集功能。高?？梢酝ㄟ^學生的打卡內容、頻率、完成度去分析學生的心理活動與行為影響因素，側面了解現階段學生的認知與困難處境，根據數據反饋情況有針對性地去定制有效的解決方案。將“打卡”文化融入高校校園文化制度建設，通過平臺統計的數據進行二級單位的考核、評優等程序，加強頂層設計以期達到鏈接和規范的作用。

（二）示范激勵功能。將優秀高校文化融入“打卡”潮流，發揮其示范激勵功能增強學生的心理認同感，使抽象的文化符號轉化為每日實際小行動，再由“打卡”行為擴大影響讓更多的師生形成正能量的情感記憶。不同類型的“打卡”滿足了學生需求的多樣性，不同類型的學生可以找到各自群體中的榜樣，形成典型示范的激勵長效機制刺激自己奮發前行。