“一帶一路”背景下物流管理專業“復語型+跨文化”人才培養模式研究

王偉鑫 葛顯龍

摘要：深入分析“一帶一路”相關企業對物流管理人才的需求，設計“復語型+跨文化”物流管理人才培養體系的優化模型，建立“復語型+跨文化”國際化物流管理人才課程教學體系；為學生創造更多的實習機會，為“一帶一路”倡議培養更多具備物流管理專業素養的“復語型+跨文化”人才。

關鍵詞：一帶一路；人才培養；復語型+跨文化

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）15-0058-02

一、引言

“一帶一路”倡議的提出，標志著我國與沿線國家在經濟、貿易、政治和文化領的互通開啟了新篇章。“一帶一路”倡議將連通包括中亞、東南亞、南亞、西亞和歐洲的部分地區，涉及的國家眾多，且各國的歷史進程、社會環境、地理環境、語言、文化差異明顯，期待中國與“一帶一路”沿線國家共同發展的同時，“一帶一路”倡議仍面臨著諸多的問題和挑戰，現階段的當務之急是推動“一帶一路”沿線國家的經濟與文化交流，制定明確而清晰的目標，培養大批符合“一帶一路”建設需求的復語型、跨文化的國際化高端人才。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中明確指出，應“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。“一帶一路”倡議急需大量的國際化人才，培養專業素養高、具備國際視野和實踐能力的復合型人才是高校的改革目標。物流管理專業人才是“一帶一路”發展倡議中緊缺的國際化人才，故而物流管理專業在國際化人才的培養過程中，應實現與沿線國家教育方式的對接，廣泛吸取國際先進的教育理念、教育思想，并積極使用國際化的教育資源，而培養出國際化人才才是最終目標。因此專業人才培養模式應服務于“一帶一路”的倡議發展需求。另外，作為本科院校，應培養專業素養高、操作能力強、具備國際化視野的復合型人才。

二、物流管理專業“復語型+跨文化”人才培養現狀分析

我國高校物流管理人才培養方案因為所在學院不同，培養方案也不盡相同。在“一帶一路”倡議的推動下，物流管理專業的人才培養必須重新定位培養目標，制定最科學、高效的物流管理專業培養方案。

（一）師資方面的欠缺

物流管理專業的任課老師多是專注于自己的研究領域，老師自身對跨文化的相關知識尚有所欠缺，隨著“一帶一路”倡議的提出，跨文化教育對于培養國際化的專業人才顯得至關重要，相比之下，師資方面的不足便凸顯出來。另外，物流管理是一門應用性和服務性兼具的學科，從培養應用型國際物流人才視角出發，現階段任課老師教授的專業知識與“一帶一路”背景下企業的需求不相匹配，如何系統地優化師資結構，提高高效物流專業教師的跨文化授課能力是當前高校要解決的重要課題。

（二）“復語型+跨文化”人才培養難度大

高校目前多是注重學生英語水平的培養，在大一、大二開設英語聽、說、讀、寫類的課程，以便學生能熟練掌握英語，而“一帶一路”背景下對物流人才的培養不僅要熟練掌握英語，更要求學生掌握一門“一帶一路”沿線國家的語言，在大學教學體系學時的限制下如何合理地設置復語型教學課程和跨文化相關課程是高校現階段面臨的又一難題。

（三）教學課程體系構建存在不足，課程之間缺乏整合

目前的課程體系設置多是借鑒外國高校的先進經驗和教學體系，但是近年來課程體系的更新較慢，沒有跟上時代進步的步伐。在“一帶一路”背景下不僅要充分考慮沿線國家的物流人才需要，更要考慮不同文化背景下如何提高物流管理的運行效率。因此，在國際化物流人才培養教學體系的設定過程中，需要重新考慮學時分配、教學方式、教材更新、培養目標等參數，及時對培養方案的不足作出彌補。

同時，本科生的動手操作能力不足是物流管理專業學生存在的普遍問題，結合“一帶一路”倡議對人才的需求，與沿線國家的相關企業進行高效的對接，為企業輸送有專業素養、有跨文化內涵且精通沿線國家語言的復合型人才是高校在提高學生動手操作能力方面需要解決的關鍵問題。

三、建立“一帶一路”背景下“復語型+跨文化”物流管理專業人才培養模式

（一）構建“復語型+跨文化”物流管理人才培養體系的優化模型

從培養“一帶一路”背景下的國際化應用型物流管理人才的視角出發，比較分析國外知名高校物流管理專業本科生培養模式、教學體系與國內現有培養模式、教學體系的異同，以培養“復語型+跨文化”物流管理人才為目標，重新設置教學課程、課程內容和學時等參數，構建“復語型+跨文化”物流管理人才培養體系優化模型。

（二）結合沿線國家企業的需要，建立“復語型+跨文化”國際化物流管理人才課程教學體系

為了培養符合“一帶一路”沿線國家需要的國際化物流管理人才，以英語學習為基礎，以“一帶一路”沿線國家語言為第二外語，并增設跨文化類相關課程，以總學時為約束，合理化設置“復語型+跨文化”物流管理專業各課程的學時和內容。加強與“一帶一路”沿線國家高校的文化交流與學習，提高師資的跨文化授課能力并引進“一帶一路”沿線國家小語種人才，提高師資的整體實力，在此基礎上應用系統分析的方法規劃“復語型+跨文化”國際化物流管理人才的培養路徑，合理設置培養方案中各課程的課時和教學內容。

基于提高教學質量、多樣化教學手段的現實需求，“一帶一路”倡議不僅能對接中國與沿線國家的經濟，更能實現中國與“一帶一路”沿線國家教育資源的共享。借助微課、網絡教學等現代化教學模式，創新性地提出“一帶一路”背景下“復語型+跨文化”國際化物流管理人才新型教學方式。

（三）積極與“一帶一路”背景下的相關企業進行人才需求信息互通，為學生創造更多的實習機會

大學四年理論課程的學習幫助學生奠定了良好的專業基礎，理論課程與實踐環節相結合并為學生提供更多的到“一帶一路”相關企業實習的機會是提升學生綜合能力的有效途徑。開放式的工作環境能更快更好地提高學生的語言溝通能力，對跨文化有更深入的認識。因此，搭建與“一帶一路”相關企業的實習實訓對接平臺，彌補理論教學中的不足，在跟進學生實習的過程中不斷發現問題并循序漸進地修正培養方案，完善理論課程教學體系。同時，與“一帶一路”相關企業進行信息對接，形成常態化的教學反饋機制，提高教育教學質量為“一帶一路”相關企業提供綜合能力更高的物流管理人才。

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