德善品格之孝文化在學校德育中的實踐研究

張道致

摘 要：在學校德育工作中強化傳統美德教育，特別是孝文化的滲透，對青少年健康成長具有積極的意義。當前青少年孝文化培育面臨不容忽視的困境，在社會發展、家庭生活等方面，缺乏有效的滲透。學校在強化德育工作和開展孝文化教育中，具有得天獨厚的優勢，在教學資源、師資力量以及教學空間等方面，有利于培養學生孝的美德。重點應當抓住五個方面：一是設置孝文化研究課題，統籌推進孝文化教育工作；二是打造孝文化宣傳陣地，致力營造孝文化濃厚氛圍；三是推動孝文化進入課堂，全力推動孝文化入腦入心；四是組織孝文化豐富活動，課外渲染孝文化優良傳統；五是實施孝文化系列評選，努力培樹孝文化先進楷模。

關鍵詞：學校德育；孝文化；分析研究

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-12-13 文章編號：1674-120X（2019）07-0022-02

百善孝為先，這一中華民族傳統美德在歷史的長河中散發出耀眼的光芒，不僅推動了人類的進步，也凈化了社會風氣，讓每一個社會的個體得到了陶冶和提升。孝文化在當前應當得到格外的重視，特別是在青少年群體中，因此要將孝文化充分融入學校德育之中，使這一傳統美德不斷發揚光大，促進青少年健康成長。

一、當前青少年孝文化培育現狀分析

一是社會發展中孝文化熏陶有所弱化。當今社會是一個信息爆炸的社會，同時也是一個快餐文化的社會，各種拿來即讀的流行文學、雞湯文字得到了快速的普及與推廣，中華民族深厚的底蘊，特別是一些傳統的美德卻占據很少的份額。縱觀整個社會生活，有關弘揚孝文化等傳統美德的氛圍相對淡薄，影視作品、宣傳陣地、主題活動等均是如此，只有在文明創建等關鍵節點才能有所體現，導致整個社會孝文化的氛圍不夠濃厚。

二是家庭生活中孝文化沒有充分宣揚。當代中學生大多是獨生子女，兩代三個家庭圍著一個孩子轉，父母長輩給予他們的是無微不至的關愛，是傾其所有的給予，是兩代六口人對他們發自內心的照料，且沒有對他們作出更多的要求，要求他們反哺甚至感恩的意識也不夠強烈。孝文化在爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽的眼中顯得沒有那么重要，他們更多的是單向給予孩子關愛，導致在家庭生活中缺乏弘揚孝文化的強烈氛圍。一些孩子不懂得感恩，和父母有代溝，對父母的關愛有逆反情緒等，都是孝文化欠缺帶來的后果。

三是學校教育中孝文化缺少發掘滲透。校園文化建設和學生教育工作都應當高度重視孝文化的發掘，除了現行思想品德等教材中蘊含的孝文化之外，更多的時候需要學校和教師去發掘適應學生身心發展特點、符合學校工作實際、能夠為學生所接受的格言、詞語和方式方法。許多學校在這一方面缺少研究，整個校園孝文化宣揚相對薄弱，且沒有開展豐富多彩的活動，讓學生加深對孝文化的理解，導致整個孝文化在校園里沒有得到充分的普及與推廣。

二、學校德育重視孝文化教育的意義

學校是對學生進行德育的主戰場，將孝文化融入學校德育工作之中，具有三個方面得天獨厚的優勢。

首先，學校擁有豐富的教育教學資源。從學科教學到課外活動，從現行教材到校本課程，從校內活動到校外基地，孝文化在學校教育教學工作中只要發掘得當，就完全可以擁有更加豐富多彩的教育資源。

其次，學校擁有優秀的德育師資力量。無論是班主任還是任課教師，都是對學生開展德育工作的中堅力量。將孝文化融入其中，滲透到學生學習生活的每一個角落、每一個環節，讓他們受到全方位的深刻教育，這也是學校開展孝文化教育的重要保障。

最后，學校擁有孝文化教育廣泛空間。從思想品德等課程的教學到課外組織活動的開展，以及學校和班級舉行的一系列與孝文化相關的活動等，學生可以在其中接受孝文化教育熏陶。從班級到校園、從校園到校外敬老院等各種場所，豐富的資源、廣泛的空間讓孝文化教育能夠如魚得水。

三、立足青少年身心特點，在學校德育中大力弘揚孝文化

在學校開展孝文化德育工作，關鍵是要認真分析研究學生身心特點，特別是精準把握他們的思想實際，想方設法將孝文化滲透到教育教學的每一個環節，更好地促進學生成長。重點可以抓住以下五個方面：

（一）設置孝文化研究課題，統籌推進孝文化教育工作

孝文化是校園文化建設的一個重要組成部分，也是強化青少年思想教育的重要抓手，對培養全面發展的中學生具有重要意義。因此，孝文化研究一定要放到重要的位置加以重視和強化。學校層面要將孝文化作為青少年思想道德教育的重要板塊，作為校園文化建設的重要組成。對此，應當在教育發展規劃、教學工作計劃等方面充分體現，特別是要單獨設置孝文化研究課題，將其單列出來加以高度重視。首先要完善孝文化研究的組織力量，應當明確分管領導牽頭，相關學科任課教師、班主任以及德育處、團委等部門共同參與，充分整合校內研究力量，推動孝文化教育的研究深入開展。其次要積極向上級部門申報研究課題，除了向教育部門申報之外，宣傳、共青團、民政等部門開展的一些項目研究也可以積極申報，爭取工作經費和智力扶持。最后，在整個課題研究中，要細化相關職責和時間節點，對課題組的每一位同志所應當承擔的工作職責予以明確，對各項研究的時間節點、成果展示方式、轉化路徑等也要進行充分的明確，進而在全校統籌推進孝文化工作。

（二）打造孝文化宣傳陣地，致力營造孝文化濃厚氛圍

開展孝文化德育工作，必須讓學生身處濃厚的環境中，讓他們時刻感受到孝文化的存在。對學校而言，首先要充分發揮固定陣地的作用，校園畫廊、班級板報包括宣傳標語等，這些固定的宣傳陣地要充分融入孝文化的內容。除了要在平時的版面中安排專門的孝文化宣傳欄，還要結合重陽節、感恩節等重要節日時機出刊專欄，在校園營造濃厚的氛圍，讓大家時刻感受到孝文化的存在。其次，要充分運用好校園廣播、校內閉路電視等宣傳媒體，播放有關孝文化的先進典型，宣揚中華民族傳統美德，讓學生看得見典型、聽得到先進的聲音，使他們能夠自覺對照先進典型，反思自身存在不足，讓孝文化成為學生生活中的重要組成部分，讓有孝心、有愛心的人物成為他們自己自覺對照的標桿。另外，還要運用好網站、博客等宣傳媒體。學校網站中應當設置專門的孝文化專欄，宣揚傳統美德，推薦模范人物，開展網絡互動等，使學生深刻領悟孝文化的內涵，并轉化為自覺的行動。

（三）推動孝文化進入課堂，全力推動孝文化入腦入心

在孝文化宣傳教育中，課堂是不可或缺的重要陣地。教師要積極策應學校整體孝文化活動的安排，按照課程在各學科充分植入孝文化內涵。首先在學科教學中，語文、思想品德等學科應首先植入豐富的孝文化教育內涵，其他學科也要積極策應。其次，在課堂范疇內開展各種主題班會、專題研討等，這也是孝文化滲透的重要場所和載體。要通過開設專題班會等活動，引導學生懂得感恩長輩、感恩父母，讓孝文化在他們腦海中扎根，這對消除學生逆反心理，消除他們和家長之間的代溝，讓其懂得感恩父母、感恩家庭等方面具有積極的意義，且對引導青少年思想健康發展具有舉足輕重的作用。最后，結合各班級開展的團隊日活動，也要滲透孝文化的宣傳教育活動，每一位學生在其中都要受到深刻的洗禮，將孝文化與團隊日活動主題結合起來，與團員等先進群體的要求結合起來，進一步提高孝文化在課堂的滲透力、影響力，使學生受到更加深刻的教育引導。

（四）組織孝文化豐富活動，課外渲染孝文化優良傳統

大力弘揚孝文化，除了抓住課堂契機進行滲透之外，更重要的環節是要進行課外活動，在活動中讓學生受到教育。在課外活動組織中，首先要發揮好孝文化課外基地的作用，利用重陽節等契機，帶領學生到敬老院幫助老人做一些力所能及的事情，送去溫暖，讓學生在親身參與的過程中感受到孝文化的博大精深，感受到孝敬老人是一種內心的操守，從而讓他們更加深刻地感悟孝文化。教師還可以帶領學生參加課外與孝文化相關的展覽活動，通過圖片、文字、視頻、參觀學習，受到孝文化的深刻教育，這種直觀形象的教育比起空洞的口頭說教效果更為明顯。其次，要大力弘揚社會正能量、主旋律，在課外組織學生講述搜集到的有關孝為主題的人物、事件，可以是報紙、雜志、網絡中搜集的，還可以是生活中看到的，讓學生自己說一說、談一談，在講述的過程中感受主人翁孝的美德，使自己的思想意境得到升華。最后，在學校的活動安排中，各種文娛活動、慶典活動也是滲透孝文化的重要場所。班級組織的晚會、學校組織的藝術節活動等，在滲透孝文化方面也有著豐富的載體，可以在文娛表演中穿插有關孝文化的節目，在才藝展示中滲透孝文化的深厚內涵等，通過這樣的方式使孝文化的優良傳統得到發揚光大。

（五）實施孝文化系列評選，努力培樹孝文化先進楷模

在中學生的生活中，通過評選活動能夠營造濃厚的競爭氛圍，使孝文化得到進一步的弘揚。首先，可以積極策應學校每學期的先進人物評選活動，增加有關孝這一美德的獎項，通過事跡展示、民主投票等環節，參與學校十大孝星評選活動。也可以開展班級類似的活動，使弘揚孝文化、宣傳先進典型成為主旋律，進一步激發學生崇德向善、孝敬長輩的積極情感。其次，要通過孝文化相關的藝術創作評選，營造濃厚的氛圍，可以是以孝為主題的繪畫作品評選、以孝為主題的征文比賽等，這些都應當在營造校園濃厚孝文化氛圍中發揮重要作用。最后，學校和教師還應當策應上級宣傳、文化等部門開展的各種評選活動，例如，地區知名人物評選也有涉及孝這一方面的，因此可以積極發掘身邊的人物，參與網絡投票評比活動等，進一步弘揚孝文化。

在學校德育工作中，孝文化是重要板塊，應當高度重視。學校和教師在推動孝文化建設過程中，還要注意三個方面：一是要建立統籌協調機制，以教科和德育兩條線牽頭，教研組、課題組作為中間環節，相關學科教師和班主任積極參與，構建層級分明、分工明確的協作推進機制。二是要充分整合德育資源，將學科資源、活動資源、校外活動資源等的作用充分發揮出來，構建立體化的教育體系，進一步推動德育工作深入開展。三是要發揮校外基地作用，建立定期聯系活動機制，組織學生走出校園，感受孝文化，實踐孝文化，讓他們在各種活動中得到陶冶和提升。

參考文獻：

[1]黃偉環.探討高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].學周刊，2017（22）：173-174.

[2]馬淑琴.班主任如何做好德育工作[J].數字化用戶，2018，24（46）：164.