青少年法律意識培養的研究

言樂遙

摘要：教育是一個國家和民族的根本大業，是一個民族發展的不竭動力，法制教育是教育的重要部分。當今社會青少年犯法和權益受侵害的情況屢屢出現，這揭示了當今法制教育的缺失等諸多問題。文章旨在探討如何培養青少年的法律意識。

關鍵詞：青少年;法制教育;法律意識

一、培養青少年法律意識的意義

（一）有利于構建安全和諧的校園環境

青少年是出于學生與社會人身份的交接點，自身的世界觀、價值觀和人生觀已經完全建立起來，對青少年進行法律意識培養可以使其將自身的思想意識置于法律意識之下，避免出現危害校園安全的情況出現。

（二）有利于青少年綜合素質培養

青少年在高等院校學習期間不僅要擁有豐富的科學文化知識、良好的道德品質、積極主動學習的能力、與他人進行溝通與合作的能力、健康的體魄與心理等，還需要具有較高的法律意識，只有具有綜合素質的學生才是一個健全的社會人，才能夠適應社會的發展，才能夠更好的融入社會，實現自身的發展。

（三）有利于法律知識的傳播與普及

21世紀是一個信息高度發達的社會，信息的流通與傳播速度極快，學生作為新思想的主動傳播者，可以將在學校中受到的法制教育通過講授、實踐、討論等渠道傳播出去，達到一定的普法效果。

二、青少年法制教育的現狀

高等院校法制教育的開展擁有了近三十年的歷史，學生的法治意識和法律觀念也有所提高，但是在現今的高等院校法制教育中，依然存在著很多問題，影響了青少年法律意識培養的效果。

（一）道德教育與法制教育界限不清

在我國的法制教育中，仍然將學習法律知識，遵守法律法規等內容劃分人社會道德教育之中，對于法制內容的教育也是作為社會道德教育的一部分來進行的，使得法制教育缺乏獨立性，這就導致教師與學生忽視了法制教育的重要性，這樣的法制教育效果不佳或意義不大。

（二）法制教育觀念落后

法制教育是公民教育的重要內容，公民意識的形成對國家和社會都有著重大的意義，但我國公民教育還處于剛剛起步的狀態，還并未受到社會與高等院校的重視，因此在高等院校進行法制教學時，使用的教材和案例滯后性嚴重，以普法為目標的法制教育觀念遠遠落后于其他國家的法制教育。

（三）教育內容枯燥，教育形式缺乏新意

法制教育的課本內容以憲法、法律、法規的基本原則與具體條文為主，這些較為抽象的內容很難對學生形成吸引力，學生為了應對考試以死記硬背的形式為主，對條文中的很多內容都并未充分了解。同時教學形式以教師課堂講授為主，整堂課的節奏一致，學生的注意力集中狀況不佳，學習的效率也相應處于較低水平。

（四）學生存在叛逆心理和知法犯法行為

青少年處于剛剛脫離了幼年時期向成年轉變的時刻，這時學生的心理會出現一些波動，很容易因為周圍的一些信息而產生劇烈情緒變化，最后導致犯罪的發生，還有些學生由于對觸犯法律的后果沒有認識，為了獲得他人的關注或展示自身的個性而做出知法犯法的行為。

三、提高青少年法律意識培養效果的措施

（一）在學校建設獨立的法律教育體系

隨著國國家對于法律教育重視的加強，越來越多的學校開設了法律課程。可由于實際操作存在差異等原因，法律課程不考慮學生實際需要，采用灌輸式手法，而不使是學生領會到法的精神以及在現實生活中的運用技巧。老師在準備課程內容時，應當把握住將法制教育作為學生德育的重要內容，避免陷入形式主義與教條主義，結合考慮學生的年齡與知識水平，并結合實際案例，使學生真正了解法、掌握法、喜歡法。其次，對學生的普法教育與全民普法教育不同，后者在于法律知識的普及，而前者更注重個人價值觀和品德的培養。

（二）在校園開展一系列法律活動

在學校內開展憲法知識問答、法律知識競猜、模擬法庭等活動，在活動中將知識融會貫通，且可培養學生各方面的能力，充分發揮法的導向作用。培養學生的愛國意識、公民意識、守法意識等，使之成為建設社會主義法制化的有生力量。

（三）給予法律書刊出版業發展空間

當前法律書刊出版業存在單一性、枯燥性等情況，人們普遍對于法律書刊的不關注是普法過程中的一大缺陷。國家在政策方面應給予出版業鼓勵與引導，擴大其發展空間。法律教育者和出版社都需要認清現在的缺陷，對于內容進行創新，如低年級學生的法律課本，即可將動畫與法律結合，使學生在趣味中理解與掌握法律。

（四）加強青少年心理教育

當今青少年犯法情況不僅是因為法律方面的缺失，還有因為青少年正處于叛逆時期，情緒上下波動，而大多數家長的教育缺乏則更加助長了這一現象。開展家校一體的心理教育，建設青少年健康成長的良好心里環境必不可少。學校可通過開展心理疏導室、開設心理課程、建設心理社團等措施，確保學生的心理健康穩定;家庭應對孩子給予足夠的關愛，培育良好的家庭氛圍，使之在愛的環境下成長。

四、結語

隨著國家法制工作的不斷推進，法治社會的建設成果日益豐碩。為了實現全民法治的目標，培養青少年法律意識尤為重要。

參考文獻

[1]胡健.中小學法制教育的價值、目的及基本內容[J].教學與管理，2013（27）：30-32.