治理視闌下高校思想教育管理的困境及其破解分析

劉姝懌 許法鑫 門利友

摘要：隨著大數據時代的到來，各種文化信息數據充斥著人們的日常生活。基于新時代背景下，高校學生在思想上也呈現處了多元化，大大增加了高校思想教育管理的難度。高校思想政治教育直接關系著高校學生價值觀的建立與人格的完整，為其日后走入社會打下的堅實的心理基礎。故此文章將進一步的分析治理視閏下高校思想教育管理的困境及其破解。

關鍵詞：高校;學生管理;思想政治教育

隨著知識經濟的不斷發展，社會更加注重人才的培養與任用，需要具有全面素質的綜合性人才。高校是培養人才的重要基地，高校開展思想教育管理直接關系著人才的綜合素質的培養，能夠為當代高校學生樹立正確的人生三觀，提高高校學生的心理抗壓能力，促進高校學生人格的發展。可以說在多元化的思想意識社會，高校思想教育對于學生的個人成長有著非常重要的作用。因此，文章將進一步的結合思想教育現狀提出相應的策略，來進一步的促進高校思想教育的發展。

一、高校學生思想教育管理的困境

（一）多元化的互聯網思想，加大了高校學生思想教育的難度

基于新的社會時代背景下，互聯網技術的普及與電子終端設備的迅速發展，信息傳播的快速化，以美國為首的西方文化與價值觀念通過影視作品迅速進入中國市場，一些影視作品中的負面價值觀與文化信息對高校學生的思想產生了極大的負面作用。例如：現代的高校學生大多喜歡日本動漫，部分日本動漫沒有樹立正確的價值觀，打斗場面血腥，甚至出現了美化日本戰犯的現象。高校學生長期受到日本動漫文化的熏陶，沒有正確認識到日本侵華給中國帶來的巨大痛苦，被外來的負面思想扭曲了個人的價值觀，最近網上發生的“潔潔良”事件就是高校學生沒有樹立正確價值觀的代表。可以說多元化的網絡文化一方面為高校的思想教育豐富了教學的素材，一方面確使學生的思想動態更加復雜化，加大了思想教育的難度。

（二）思想教育觀念守舊

思想教育觀念的開展是以學生的思想動態為主體，這也進一步的要求高校的思想教育工作者在實際的工作中，要以高校學生為主體，將學生的動態思想作為高校思想教育的主要內容。但部分的高校思想教育工作者仍然沿用守舊的思想教育觀念，在思想教育中沿用家長式的作風，在日常的工作中沒有深入的了解學生的思想動態變化，僅僅是憑著自身多年的教學經驗，一旦發現學生有問題就進行批評。可以說這種思想教育方式已經遠遠落后于時代發展的需求，思想教育不等同于思想批評，批評不是思想教育的唯一手段，如果高校的思想教育管理者在日常的工作中頻繁的使用批評手段，很容易引起高校學生的逆反心理。

（三）思想教育的手段落后

隨著信息技術的不斷發展，人們已經進入了信息化時代，信息化對社會的各行各業產生了深遠的影響。高校思想教育作為高校教育的重要內容也應該采用現代化的教學方式，傳統的思想研討會、觀摩先進影視作品等多種傳統的思想教育手段已經遠遠滿足不了高校學生的思想教育需求。思想教育手段的落后將會使高校思想教育的效果大打折扣。

（四）校園文化建設不足，缺乏思想教育的客觀環境

高校的學生的學習模式不同于中小學，更加注重的是個人能力的發展與思想意識的培養。學生可以將高校看做一個簡單的小型社會，在以學生為主的集體社會，學生的個人思想意識深受集體的影響。高校學生作為高校思想教育的主體，在思想意識上并不是一張白紙，其本身在一定程度上反應了生活圈子的思想意識形態。部分高校的思想管理教師沒有正確意識到校園文化的建設對于高校思想教育的開展至關重要，對于校園的文化建設沒有投入足夠的精力，校園文化建設直接關系到整個高校的學風建設，影響了高校學生的日常行為規范。高校思想教育的開展絕不是單方面的，而是需要高校的整體配合，為高校學生營造良好的校園文化，才能為思想教育提供客觀的環境。

二、治理視閾下高校思想教育管理的困境破解策略

（一）以人為本的高校思想教育

高校思想教育是以高校學生為主體，高校學生的思想動態內容作為思想教育研究的基礎。這也進一步的要求高校教師在開展思想教育工作時，要以人為本，從學生的角度出發，改變自身的思想教育理念，正確認識到思想教育不是批評教育，在日常的工作開展中要結合高校學生的具體心理情況，將正向激勵教育融入到思想教育當中，從而確保思想教育的有效開展。

例如：高校的學生在開學之初由于離開父母，需要適應新的教學環境、教學模式、人際交際關系，很容易導致學生情緒波動，做出違反校規的事情。新生開學焦慮是高學生普遍要面臨的問題，高校教師針對這一問題進行思想教育時，要充分的發揮學生會的力量，讓具備一定學習生活經驗的學長與學姐為新生講述自己是如何度過這段時期，從而幫助高校學生及時調整心態，順利度過新生人學適應期。同時，教師要注意經過長時間的開導，仍然不能夠融入高校生活的要給予高度的關注，對學生的心理健康做出專業的評估，確定其根本原因及時進行相關的治療。

（二）以溝通為主的高校思想教育

高校思想教育主要面對的是高校學生整個群體，高校學生接受了高等教育，有自身的一套價值觀評價體系。高校教師在思想教育工作時要充分的尊重學生，以平等的態度與學生進行溝通，幫助其找到思想的癥結，以朋友的身份幫助學生樹立正確的價值觀。高校教師在開展思想教育工作時要注意工作的方式，當高校學生出現問題時，激烈的批評往往會激起高校學生的逆反心理。高校教師進行思想教育時可以根據學生當時的心理狀況，進行針對性的思想教育，才能發揮到思想教育的最大效果。

例如：部分高校學生在上學后沉迷于網吧，多次缺考。雖然高校以學生自主學習為主，但并不意味著高校教師在面對學生思想墮落、不思進取就可以袖手旁觀。高校教師在面臨此類問題時，可以約談學生，教師在約談的過程中要注意說話的語氣，嘲諷與批評很有可能導致學生破罐子破摔、自暴自棄的現象出現。高校教師可以說“某同學，我注意到你在這幾次考試中多次缺考，這可能會影響到你的畢業，你是遇到什么問題了嗎？可以說給我聽嗎？”學生通過教師的耐心詢問講述自己多次缺考是因為自己并不喜歡這個專業，在日常的學習中也無法適應這個專業。這時教師根據學生的具體情況可以說“學習自己不喜歡的專業這種情況我可以理解，但是缺考是態度問題，無論會與不會，你都應該參加考試為自己的學習做出一個交代，同時對于你無法適應專業的這個問題，我可以和系里進行協商，看能否轉系，如果不可以你可以通過二學歷的形式來選擇你喜歡的專業，但無論協商的結果是什么，你都要對自己的高校生活負責，不要再發生缺考的事情。”可以看到高校教師在進行思想教育工作時，要從學生的實際出發尊重學生的個人人格，多溝通、少批評才能充分的發揮高校思想教育功能。

（三）構建高校校園文化，利用現代媒體進行思想教育宣傳

高校的校園文化關系著學生的思想動態變化，因此高校教師在開展思想教育工作時要注重構建高校校園文化，讓外部環境進一步的促進學生正確價值觀的建立。同時高校教師在日常的思想教育工作時，可以利用現代的電子通訊技術，如微信、微博等公眾號進行思想教育與法律知識的推送，提高思想教育的覆蓋面。同時高校教師可以通過學生在公共平臺發布信息來進一步的了解學生的思想動態變化，從而及時的對學生進行思想教育工作。可以說信息化的時代，利用電子信息技術應經成為了高校思想教育新的教育形式，更加符合高校學生的個人需求，有利于思想教育內容的宣傳。

三、結語

高校開展思想教育需要師生之間共同配合，針對高校思想教育的不足，高校教師在開展思想教育工作時要以人文本，注重教育的方式與外在的形式，才能夠有效的促進高校學生綜合素質的提高。

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