探索當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

王明月 李希

摘要：基于對(duì)中醫(yī)藥院校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本情況、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知情況、影響其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的因素等進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)結(jié)果分析，從而為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的成效提供途徑與方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

伴隨著教育的逐漸普及，隨之而來(lái)的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重化，國(guó)家為此出臺(tái)了諸多支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。無(wú)論從國(guó)家政策、法規(guī)，還是高校改革，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的成效是社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的必然要求。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知。問(wèn)卷結(jié)果顯示近54%的大學(xué)生不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，46%的大學(xué)生知道有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。同時(shí)了解活動(dòng)的途徑也各有不同，有40%的大學(xué)生是通過(guò)學(xué)校通知了解的，26%的大學(xué)生是自主瀏覽活動(dòng)網(wǎng)站獲取的，23%的大學(xué)生是周圍同學(xué)告知的，11%的大學(xué)生是老師推薦的。

由此可見(jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在高校的推廣力度不夠，宣傳方式不吸引入，同時(shí)學(xué)生接收到活動(dòng)通知多數(shù)為被動(dòng)獲取。

（二）當(dāng)代大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的程度。僅有31%的大學(xué)生參加過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，69%的大學(xué)生從未參與過(guò)活動(dòng)。其中有78%的大學(xué)生參加過(guò)一兩次，超過(guò)三次的人數(shù)比例不足10%。此項(xiàng)數(shù)據(jù)表明目前高校只有少數(shù)大學(xué)生參與了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且基本上處于參加一兩次的狀態(tài)。

（三）影響大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的因素。調(diào)查顯示81%的大學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是培養(yǎng)和挑戰(zhàn)個(gè)人能力，560/的大學(xué)生是屬于對(duì)活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，46%的大學(xué)生是為了豐富大學(xué)生活，增加未來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)。而不愿參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生有76%是因?yàn)椴粔蛄私饣顒?dòng)，對(duì)自己參與活動(dòng)的能力信心不足，61%的大學(xué)生則是由于沒(méi)有找到合適的團(tuán)隊(duì)和成員而放棄。

（四）大學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需求。71%的大學(xué)生認(rèn)為能夠參加活動(dòng)必須具備較強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，73%的大學(xué)生認(rèn)為需要有出色的溝通社交能力，760I的大學(xué)生認(rèn)為需要有較強(qiáng)的組織策劃能力。近75%的大學(xué)生渴望參加活動(dòng)的培訓(xùn)、相關(guān)的大賽等來(lái)提高自己的技能。此外，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于高校目前對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修課程開(kāi)設(shè)、給予對(duì)應(yīng)學(xué)分認(rèn)定等方面予以充分肯定，并希望進(jìn)一步搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大學(xué)生的交流平臺(tái)。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)狀的原因分析

（一）大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的渠道單一。多數(shù)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣傳是以學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)干部作為主力軍開(kāi)展，由于學(xué)生干部的宣傳力度的有限性，宣傳范圍的局限性，導(dǎo)致部分大學(xué)生不清楚活動(dòng)的來(lái)龍去脈，無(wú)法深刻了解相關(guān)賽事，尤其是積極性相對(duì)被動(dòng)的大學(xué)生。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)系統(tǒng)建設(shè)不完善。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的多樣性，而現(xiàn)存的各類活動(dòng)都是單獨(dú)的，這樣就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生難以合理有效地規(guī)劃自己大學(xué)期間參與活動(dòng)的時(shí)間安排，同時(shí)對(duì)于渴望參與活動(dòng)的延續(xù)性也會(huì)受到阻礙。

（三）大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策執(zhí)行力不足。大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)尤其是最終將活動(dòng)成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)業(yè)者資金上會(huì)給予適當(dāng)?shù)姆龀?。但是由于扶持的力度有限，?dǎo)致資金仍然是困擾大學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵問(wèn)題，同時(shí)由于資金申請(qǐng)審批流程復(fù)雜和周期運(yùn)轉(zhuǎn)速度慢都會(huì)影響大學(xué)生參與活動(dòng)的結(jié)果。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化不明顯。目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的主渠道，但絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)缺乏了解，因此孵化成功率不高，進(jìn)而削弱了大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展成效的途徑與方法

（一）搭建多重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造師生全員參與活動(dòng)的良好氛圍。在教學(xué)上進(jìn)一步宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選修課程，優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，引進(jìn)優(yōu)秀的管理人才、技術(shù)專家和教學(xué)名師建立導(dǎo)師庫(kù)，根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行指導(dǎo)幫扶。

通過(guò)第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等為有志于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生搭建平臺(tái)。提供有助轉(zhuǎn)化成果的長(zhǎng)期固定場(chǎng)地，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果的可持續(xù)性。

（二）完善管理職能，整合相關(guān)資源，營(yíng)造良好的政策環(huán)境。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要適度放寬政策限制，妥善落實(shí)扶持政策的力度，比如放寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)背景限制，簡(jiǎn)化審批步驟。同時(shí)高校與企業(yè)的合作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否實(shí)踐的關(guān)鍵點(diǎn)，因此高校相關(guān)部門(mén)創(chuàng)造條件與大量專業(yè)對(duì)口企業(yè)建立合作關(guān)系，讓企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。此外充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)積極宣傳推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，建立省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)上服務(wù)系統(tǒng)。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐基地孵化模式，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化率。將類似“創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)十天使投資”、“平臺(tái)交流十教育培訓(xùn)”、“線上線下服務(wù)十交互設(shè)計(jì)研發(fā)”等新型孵化模式引進(jìn)校園，建立一支專業(yè)化的孵化隊(duì)伍、人才培訓(xùn)體系、專業(yè)技術(shù)的支撐平臺(tái)等，孵化器要依托高校自身的孵化資源和服務(wù)，整合專家資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和反饋，進(jìn)而提高活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化率。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主體大學(xué)生，更應(yīng)積極參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，同時(shí)高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)者，要積極宣講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，通過(guò)課堂傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，利用實(shí)踐基地轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，組織各類大賽豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞成，陳至坤，王福斌.學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容向大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（07）.

[2]陳斌.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才培養(yǎng)新模式的探索與實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2012，31（27）.

[3]董亮，羅明明.論新形勢(shì)下如何加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（05）.

[4]楊靜.校企合作教育與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑[J].現(xiàn)代企業(yè)，2016（12）.