道德與法治教學存在的不足與對策芻論

姜海紅

摘 要：道德與法治是一門綜合性課程，對于培養(yǎng)具有愛心、責任心和法治觀念，具有良好品德、文明行為習慣的現(xiàn)代公民具有重要意義。教師要注重更新教學觀念，采用多元化的教學方法，重視學生的主體地位，結(jié)合生活實際把道德和法治知識滲透到日常生活中，同時構(gòu)建和諧文明的社會環(huán)境，促使學生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;德育工作;法治教育;對策

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0012-01

隨著依法治國不斷向縱深推進，道德與法治教育的地位越來越重要。青少年學生是祖國的花朵，因此道德與法治教育應(yīng)該從小抓起。道德與法治是一門綜合性課程，對于培養(yǎng)具有愛心、責任心和法治觀念，具有良好品德、文明行為習慣的現(xiàn)代公民具有重要意義。就目前來說，道德與法治教學仍然存在一些問題。本文對道德與法治教學存在的不足與對策進行探討。

一、道德與法治課程教學遇到的問題

首先，道德與法治教育不受重視。在傳統(tǒng)的教育模式中，道德與法治往往是以副科的形式出現(xiàn)的，教師、家長和學生都不太重視。其次，教學方法單一，無法激發(fā)學生的學習興趣。部分教師缺乏專業(yè)性，無法正確領(lǐng)悟教材的核心內(nèi)容，往往按照教材內(nèi)容照本宣科地給學生讀一遍，課堂教學氣氛比較沉悶，這導(dǎo)致學生提不起學習興趣。再次，教學過程簡化，教材與生活實際結(jié)合不夠，一些道德觀念和法律法規(guī)對青少年學生來講比較抽象，學生不能很好地理解和掌握。教師在教學過程中過于重視書本內(nèi)容的講解，忽視實踐教學，忽視學生在日常生活中的運用，脫離生活實際，成為“紙上談兵”。

二、道德與法治課程教學的應(yīng)對策略

道德與法治課程能夠教學生知法、懂法，知榮辱、明事理。教師應(yīng)詳細分析學生的學習情況，采取合理的教學措施，提高道德與法治教學效果。

1.更新教學觀念，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和法律意識

除了傳授學生基本的文化知識之外，教師還要重視對學生進行道德觀念與法律意識的培養(yǎng)。教師要從促進學生健康成長的角度出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容和教學原則，以學生思想和認知為基礎(chǔ)，改變教學觀念和教學方法，提高學生的學習能力和道德與法治水平。要讓學生從小形成良好的道德觀念和行為習慣，學習法律常識，做一個文明守法、全面發(fā)展的好學生。

2.采用多元化的教學方法，重視學生的主體地位

青少年學生處于感性認知階段，教師在道德與法治教學中要重視學生的主體地位，盡量把語言變得言簡意賅、通俗易懂，并且采用多元化的教學方法來提高學生的學習興趣。像情境模擬、角色扮演都是不錯的教學方法。要引導(dǎo)學生通過對材料中人物的模擬與扮演，提高對道德與法治的認識，通過自己的親身經(jīng)歷達到對道德與法治知識的鞏固，從而強化學生的感悟，引導(dǎo)學生往健康文明的方向發(fā)展。例如，討論“如何做文明少年”時，教師可以根據(jù)學生的認知能力和平時表現(xiàn)將學生分成幾個小組，進行角色演練，并讓學生互相品評，探討“哪些現(xiàn)象是對的、哪些是錯的、我們應(yīng)該怎么做”等。在此過程中，學生的積極性被充分調(diào)動起來，能在活動中展示個人魅力，提高辨別是非的能力。

3.結(jié)合生活實際，把道德與法治知識滲透到日常生活中

在道德與法治教學過程中，教師要注重與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學生把課堂中學到的知識運用到實際生活中，讓學生得到鍛煉。例如，學生在課堂上學習了“紅燈停綠燈行”“過馬路要走斑馬線”等交通規(guī)則，教師要告訴學生按照交通規(guī)則來過馬路，并引導(dǎo)學生思考“如果不按照交通規(guī)則過馬路會有什么樣的嚴重后果”。同時，以多媒體的方式播放一些現(xiàn)實生活中不遵守交通規(guī)則而出現(xiàn)的事故和危險，讓學生結(jié)合身邊的例子加深對道德與法治的認識，懂得嚴格按照要求來約束自己的行為，做一個有道德、有法律意識的好少年。

4.創(chuàng)建和諧文明的社會環(huán)境，使學生的身心得到健康發(fā)展

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息涵蓋了方方面面。教師要引導(dǎo)學生“汲取精華，剔除糟粕”，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢進行學習，同時消除互聯(lián)網(wǎng)的負面影響，給學生創(chuàng)建健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師還要提高自身的道德修養(yǎng)和法律意識，給學生樹立良好的學習榜樣，讓道德與法治知識在潛移默化中滲透到學生的腦海，從而引導(dǎo)學生樹立正確的道德觀和人生觀。例如，教師要多運用“請”“謝謝”“麻煩你”等禮貌用語，給學生營造文明禮貌的學習環(huán)境，久而久之，學生就會不知不覺地學會文明禮貌用語;當教師隨手撿起地上的垃圾時，學生也會紛紛效仿，從而養(yǎng)成隨手撿起地上垃圾和不亂扔垃圾的好習慣。教師還要引導(dǎo)學生互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)生活中的不良現(xiàn)象，并及時糾正。在學生互相監(jiān)督的同時，教師要鼓勵學生互相學習，互相促進，使道德與法治教育深入到學生的學習和生活之中。

總之，隨著新課改的不斷深入，道德與法治教學取得了不錯的成果，但在實際教學過程中還是存在一些問題，等待教師一一解決。教師要更新教學觀念，采用多元化的教學方法，注重生活化教學，具體問題具體分析，為學生構(gòu)建和諧文明的學習環(huán)境，給學生樹立良好的道德榜樣，從而提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識。

參考文獻：

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