誠以交之，愛以授之

黃妙茜

[摘 要] 愛是教育之源，教師在教育的過程中通過與學生真誠交往，指導學生學會分享愛，真心愛護學生;指導學生學會懂得愛，創新溝通方式;指導學生學會表達愛，因材施教;指導學生全面發展，讓每個學生在成長過程中感受到愛，并懂得傳遞愛，努力做全面發展的新時代青少年。

[關鍵詞] 分享愛;傳遞愛

教育是用生命感染生命的事業，愛是教育之源。當代的孩子大多是獨生子女，他們在備受關注和愛的環境下成長，不懂得分享愛和傳遞愛，不懂得關心和愛護他人。

教師是學生的引路人，要關注如何引領學生分享愛和傳遞愛。教師應以身作則，用真誠的心與學生相處，在師生相處的過程中傳達愛的教育，讓學生感受愛、傳遞愛。

一、真誠相交，引導學生學會分享愛

1.以身作則，讓學生領會真誠。陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心靈的深處。”教師在與學生相處時，讓學生時刻感受到教師的真誠，學生才能學會真誠。人與人相處，感覺是最直接的。學生是最純真的群體，無論在課堂上還是課外活動中，教師都應以最真實的狀態與學生相處，做到說真話做實事，以身作則，給予學生正確人生觀。日常生活中，教師多親近學生、關心學生從學生角度去考慮問題和解決問題，讓學生在點滴的相處中感受到教師的真誠和真心。只有教師的真心才能引起學生心靈的共鳴，學生才能敞開心扉，才會真誠待人。

2.以身邊事，讓學生領略分享。分享是真誠相處的一個重要環節?，F實中，很多學生封鎖自己，不樂意也不懂得與他人分享自己的事情，導致個別學生會出現心理問題。作為教師，可以用自己身邊的事和學生身邊的事引導學生學會分享。

（1）分享教師自己的成敗、喜憂。作為教師，我會及時與學生分享我的快樂與憂愁。例如2017年的一個周末，我進行空中充值，上當受騙了，課堂上，我分享我的囧事，讓學生分析我為何會被騙，應吸取什么教訓，以自身的事例教育學生不要貪小便宜，要懂得分辨是非。還有2017年申報地區名教師成功了，我也第一時間告知學生，與他們分享申報的過程，在與學生一起分享的時候，告訴學生一個道理：機會是給有準備的人。通過分享自己的事情，師生關系拉近了，學生逐步產生了對我的信任，慢慢地也會主動找過我談心，分享他們的事情。

（2）分享學生周邊的事情。時刻關注教師及學生身邊的事，與學生及時分享。如一位科任教師受到學校表揚了，及時把這個消息告訴學生，要求學生在該科任教師上課時，給予掌聲祝賀，讓學生與教師一起分享快樂;又如一位教師的家庭出現問題了，也告知學生老師的困難，讓學生多關心老師，多給老師笑容，留心聽課，用行動給老師支持，讓老師感受到來自學生的安慰。還有某個學生爸爸出車禍了，我征求了學生的同意后，也告知了全班同學，讓同學周末去看望他爸爸，幫助同學渡過難關。通過分享身邊的事，學生之間及學生與科任教師之間形成了和諧的關系。

（3）分享時事熱點。我時刻關注時事熱點，及時與學生分享，通過時政熱點的分享與分析，培養學生正確的人生觀及擴充學生的知識面。例如重慶公交車墜江事件，我第一時間與學生分享，分析了公交車的管理、司機的態度、乘客的態度，小車女司機的處境、媒體的影響等，引導學生客觀正確地分析問題，不要隨波逐流。

3.注重引導，讓學生主動分享。蘇霍姆林斯基說過：如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告知教師，不愿意與教師開誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。教師要創新方式，指導孩子學會溝通。信息時代，很多孩子都不懂得與人相處與人溝通，更不懂得與他人分享。引導學生分享的方式非常多，可以利用主題班會，也可以利用周記。學生自從打開心扉后，對老師和集體產生了信任，在班會或在周記里面都愿意把自己的快樂和煩惱和老師及同學分享。

通過分享，拉近了同學之間的距離，密切了同學關系，從而形成了和諧的班級氛圍，推動了班級教育教學成績的發展，學生們也養成了開朗樂觀的性格。

二、真心愛護，引導學生學會懂得愛

1.全面關注，讓學生感受愛。我校的學生大多數是住宿生，遠離家長，教師的關注就顯得更為重要。作為班主任或科任教師，要做到全面關注每個學生，讓每個學生都感受到來自教師平等的關愛和關心，讓每個都能享受到愛的教育。教師的關注包括關注學生的學習狀態，關注學生參與集體活動的狀態，關注學生的情緒變化，關注學生的生活，關注學生的思維狀態等，做到在學生最需要老師的情況下，能及時出現并解決學生的困惑，讓學生時刻感受到老師就在身邊，感受到老師的愛。

2.正面引導，讓學生懂得愛。教師依據學生身邊的事情引導學生懂得愛同學愛老師愛家人愛自己。2016年高三，正在上課中，學生小朱突然癲癇病發作，所有的學生都嚇壞了。我馬上沖下去采取急救措施，并讓學生打120。等小朱被送去醫院后，在安頓學生情緒的同時我對學生進行癲癇病處理措施的教導，并指定幾個學生在課堂上及宿舍都要關注小朱，發現小朱再發作，及時采取處理，同時再從關心同學家人的角度，分析小朱在未來學習生活上出現的心理變化，引導學生領會小朱的困難和變化，做到真誠關心關注小朱，讓小朱輕松投入學習。事后通過了解得知小朱由于家庭原因，學費和伙食費都欠缺，由于壓力及營養不良最終誘發了癲癇病的發作。我默默地幫小朱交了學費，還每月定期把伙食費給小朱，每隔兩周買牛奶給小朱補充營養，同時加強與小朱的溝通，緩解他的心理壓力，最后小朱高考考取了理想的學校。學生在這樣互助的環境下學會了表達愛，傳遞愛。

3.強調擔當，讓學生勇于愛。當代的孩子大多是處事往往只從自身出發，不懂得為他人著想，不懂得與他人合作，沒有責任心，缺乏擔當精神。在教育中，缺乏責任感的學生很難做到愛集體愛學校愛家人。為了培養學生的擔當精神和合作精神，在班級管理上，我強調全員性、參與性和團體性。例如，班級管理制度由全班同學討論制定，互相監督;宿舍管理條例，由每個舍員共同討論制定，如有違反，一人違反，全員受“罰”;編定學習小組，小組內的成員挨批評了，全員要寫檢討，一人獲獎，全員受表彰;舉辦的活動，方案由全班同學制定，共同參與等。記得一次學校舉辦校運會，考慮我們是文科班，體育成績不是很好，同學們依此制定了校運會的目標：取得廣播操比賽第一名和精神文明獎。在練習的過程中，教師全程沒有參與，但所有的同學都非常認真自覺地扮演好自己的角色，認真做好每一個動作，做到不拖后腿。最后，廣播操比賽，我們班以絕對的優勢取得了全校第一名。在校運會比賽中，全班同學都動起來，都認真完成自己的任務，宣傳隊認真完成寫稿任務，后勤對保障大本營的整潔，啦啦隊為每個運動員鼓勁，衛生隊做好運動員的跟蹤工作，最后，我們也獲得了精神文明獎。在這樣管理模式下，學生慢慢意識到集體的力量，意識到自己在集體的分量，認識到自己的行為會對集體對同伴產生怎樣的影響。從而逐步形成了對集體對同伴的責任感和擔當精神，逐步形成了合作精神，同伴之間形成互助友愛的關系。

三、創設情景，引導學生學會表達愛

受浮躁而功利的不良風氣的影響，個別學生不懂得知恩報恩，所以對學生進行感恩教育勢在必行，同時在教育學生學會感恩的同時學會表達愛。

1.組織主題活動，讓學生之間表達愛。通過教師組織主題活動，讓學生學會表達愛。例如組織生日會。每任教一個班級，要記住每個學生的名字，見到他們親切地喊出他們的名字，記住每個學生的生日，每月組織一次生日主題班會，把同一月生日的同學集中一起慶賀。生日的同學除了收到老師準備的禮物外，還會收到來自同學、家長的祝福。通過每月一次的生日會，學生感受了來自同學的愛、父母的愛、老師的愛，同時也每月表達一次對同學的愛。通過這些主題活動，同學之間的關系更加友好。

2.關注特殊日子，引導學生表達愛。中國的傳統節日是非常多的，可以充分利用不同的節日引導學生大膽地表達愛。如教師節，讓學生祝賀老師的同時，大聲說出了“老師，我愛您”;重陽節、父親節母親節等，通過語音錄音或一封信或一張卡片的形式，讓學生表達對家人的愛;青年節或成人禮表達對同學或自己的愛。

通過這些活動，師生之間、生生之間形成了信任，班級形成了一個整體，大家對集體形成了較強的認同感和歸屬感，都把同學當成自己兄弟姐妹，班級的事就是家里的事自己的事，同學之間互相幫助互相關心，學生也養成了活潑開朗的性格，良好的班風學風推動了學生的全面發展。

愛是教師最重要的武器之一，愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。教師們，讓我們以珍愛學生為基點，用心守望著學生的成長，用智慧引領他們健康成長。

參考文獻：

[1]金燕勇.談班主任與學生的心靈溝通[J].成才之路，2011（1）.

（責任編輯：文寶）