淺談游戲在小學英語教學中的應用

常建華

摘 要：教育家強調：早期學習中引入充滿樂趣的游戲教學，可使課堂繪聲繪色、富有活力，啟發孩子們喜學、樂學，讓他們在課堂教學過程中愉快學習、愉快思考。游戲教學作為一種寓教于樂的教學形式，極大地激發了小學生的學習興趣，有效提高了小學英語的課堂教學效果。在日常教學中，教師要加強引導，實現游戲在小學英語教學中效果的最大化。

關鍵詞：游戲；小學英語；應用

游戲教學是小學生學習英語語言知識的一種手段，目的是讓學生樂于學習，真正做到“快樂學習英語”。好的游戲設計是一種感情的溝通，能引起感情上的共鳴，使學生受到知識和思想的雙重教育，給學生終身學習打下良好基礎。

一、游戲在英語教學中的優勢

1.游戲符合小學英語教學任務目標。小學英語教學中學習的任務不是那么重，教師可以根據教學內容適當的設計一些游戲活動，可結合每個班級學生的學習情況進行設計，讓學生在游戲中學習，通過游戲構建輕松愉快的學習氛圍，使英語課堂教學其樂融融。

2.游戲的教學方式符合新課改的教學要求及因材施教的原則。游戲教學充分改變教學中死記硬背的學習方式，游戲教學讓學生在游戲中發揮其主體作用。在小學英語教學中，一段好的游戲活動，完全可以解決學生學習和玩的矛盾心理，讓他們在學習的時候主動參與，與其他學生合作共同進步。

二、游戲在小學英語教學中的應用

在游戲的時候要根據英語學習的特殊性，進行多種多樣的教學設計，設計內容要符合小學生的心理特點，還要考慮每個班級或者不同階段小學生英語學習的情況，這樣才可以讓游戲發揮出其特有的教學輔助功能。

1.設計情景游戲，增強學生的聽、讀、說能力，通過這類游戲的設計，培養學生的活潑性格，教學前根據教學任務適當準備好卡片或實物等。例如：我在教Is it a/an...？ Yes，it is.No，it isnt.這個句型時，我采用了“Let me guess”，“讓我猜一猜”這一游戲。游戲是這樣的：拿出準備好的卡片或實物，請一個同學上臺抽取一樣，其它同學都閉眼，不能看見他抽出的是什么，然后運用Is it ？這一句型來猜。臺上的那位同學則需用“Yes，it is.No，it isnt.”來回答。猜對了的同學則可以為小組加分。同學們都很好奇，都想知道到底是什么，都爭著猜，在不知不覺中也掌握了這個句型，達到了本節課的教學目標。通過這類小游戲，學生表現的同時也收獲了知識。

2.適當設計競賽游戲，競賽游戲可以培養小學生在英語學習過程中參與競爭的意識，小學生具有較強的好勝心，可以根據這一特點設計符合他們的知識競賽，把他們的思維吸引到游戲活動中，讓學生在競賽中不知不覺地學到英語知識。適合競賽類的游戲有搶認單詞、拼讀游戲、模仿情境等。如進行單詞訓練的時候，教師可以將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如：book，或手拿一本書，兩個小組內持b，o，o，k字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。在這個過程中，學生對單詞的印象會逐漸加深，單詞中字母的順序也會記憶得更加清楚，學生在輕松愉悅的課堂氛圍中自然而然地實現知識的掌握。

3.適當運用表演游戲，培養學生多方面思維能力，活躍學生的英語思維方法。游戲表演可以說是小學英語教學活動中的重要組成，在小學英語課堂中適當地通過一些真實性的景象，深化英語學習的內容，通過表演讓英語知識融入生活情景，在表演游戲的過程中學到英語知識，把英語知識運用到實踐中，培養他們的英語交際能力和靈活變通的能力，這樣既完成英語教學重要任務，又可以學以致用。如在講授What would you like？ Id like some句型時，可以這樣設計游戲：讓一名學生扮演賣商品（oranges，bananas，eggs，beef，vegetables.）的售貨員，其他學生扮演顧客。這樣抽象的語言與有趣的實際生活聯系起來，學生處于良好的聽說氛圍，內在的激情得以產生，不僅能充分發揮自己的表演力和創造力，而且能把英語運用到實際生活中。

三、游戲在小學英語教學中應注意的問題

1.游戲要運用得當，時間要安排合理。合理安排好游戲的量、時間和形式，力求在最關鍵的時刻，開展最恰當的游戲。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環環扣住，充分發揮游戲的作用。

2.游戲要面向全體。在組織游戲過程中，我們會遇到程度不同的學生，因此我們應該利用分層次教學。分層次教學在游戲教學過程中，不可回避的要面對如何對待優、中、學困生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。

3.要根據學生年齡特點設計游戲。學生隨著年齡的增長，在低年級和高年級的學生對游戲的興趣及要求有所不同。對低年級學生，他們比較小，喜歡動，知道的單詞也比較少，就應該設計些簡單、易操作的游戲，并加強組織輔導；而對于高年級的學生，他們的思維已經在提高，簡單的游戲對他們來說，根本起不到作用，因此應該設計些以學生自己的生活為主，教師只需說明游戲規則，啟發學生相對獨立的進行。

小學英語教學是英語學習的基礎，教學質量的高低直接影響學生以后的英語學習。游戲教學在小學英語教學過程中的有效應用，寓教于樂，能夠激發學生的學習興趣，讓學生在體驗游戲樂趣的同時收獲知識，從而使得教學收到事半功倍的效果。但是這并不是一朝一夕就能實現的，需要老師不斷嘗試和探索，從而找到有效措施，促進教學發展。

參考文獻

[1]吉小慧.“游戲”在小學英語教學中應用[J].新課程（小學版），2009（03）.

[2]秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業技術學院學報，2013，23（2）：109-112.