寄宿制民族小學安全管理探究

張永禎

摘要：在現在的教育當中，由于一些因素的影響，學校的一些管理制度也是不盡相同。就像在現實的教學中，存在著寄宿制的民族小學。在這種學校的發展過程中，小學生的安全問題是前提，同時也是基礎。只有保證了學生的安全問題，教育工作才可以順利的進行，所以說在寄宿制的民族小學中，學生的安全問題是所有工作的“重中之重”。本文主要結合實踐教學，對寄宿制民族小學安全管理進行了一定的探究，并得出相應的結論。

關鍵詞：寄宿制；民族小學；安全管理

“安全不保，何談教育”一直都是寄宿制學校所遵循的原則，但是即使學校一直致力于學生的安全管理工作當中，小學生的身邊還是存在著很多不安全因素，都在威脅著小學生的人身安全。再加上小學生的年齡比較小，對于身邊危險事物的判斷能力比較差，很容易置身于危險的環境當中。所以為了促進小學生的健康成長，寄宿制民族小學就需要采取一定的措施，去進一步強化學校的安全管理工作，在最大的程度上去盡可能的保證小學生的安全。因為小學生不僅是一個家庭的希望，也是祖國未來發展的希望。下面我們就主要從等三個方面著手，具體闡述一些有關寄宿制民族小學安全管理的有效策略。

1 加強師生交流，保證學生心理健康

由于小學生的年齡比較小，所以他們對一些事情的承擔能力是非常弱的，在面對一些生活中的事件的時候，處理不當就很可能會對他們的心靈造成傷害。所以為了加強寄宿制民族小學的安全管理問題，老師就要積極的與學生進行交流，除了做他們的師長，也要做他們的“知心人”。讓小學生們漸漸愿意把自己平常的煩惱與老師進行溝通，緩解他們的消極情緒。這種教學措施在保證了學生的心理健康的基礎上，有利于避免學生的極端心理，培養他們樂觀的人生態度。

例如：在寄宿制民族小學進行安全管理工作的過程中，為了提高這項工作的有效性，老師就要積極融入學生生活中，與他們進行交流。比如，在平常的教學過程中，如果老師有發現班級的某位學生的情緒不太正常，就要引起重視。在課下時間，就可以利用學生之間經常聊的話題與這個學生進行溝通，然后漸漸打開他的心扉。并且在這個過程中，老師還可以摸摸頭，拍拍肩膀，通過這些親昵的動作，讓學生感受到溫暖，緩解他們的心情。這樣的舉措有利于讓學生及時發泄自己的情緒，保證他們的心理健康，有利于促進寄宿制民族小學的安全管理。

2 加強學校管理制度，保證學生人身安全

在寄宿制民族小學中，學生每月只有兩次放假的時候才會回到自己的家中，而大部分時間都需要在學校住宿。這就要引起學校領導以及老師的高度重視，去保證學生的安全。因為在我們的現實生活中，發生了不少有關小學生的安全事件。就比方說有的學校，由于學校的監管力度不到位，使得小學生在晚上就寢的時間段，翻過學校的圍墻跑了出去。這種現象就極大的威脅了學生的人身安全。所以為了保證學生在校期間的人身安全，學校就要加強管理制度，強化學校的監管力度。

例如：在進行寄宿制民族小學安全管理工作的過程中，為了保證學生的人身安全，學校就需要加強學校的管理制度。比如，在學生住宿期間，學校需要組織相關工作人員進行24小時的巡視，在白天的時候，防止學生之間的打架斗毆，也要防止陌生人進入學校當中。而晚上則要保證學生的休息狀況，防止有的學生趁機逃出學校，也有利于及時發現一些其他的危險因素，充分保證學生的人身安全，提高學校安全管理工作的高效性。

3 開展實踐活動，促進學校安全管理

在寄宿制民族小學進行安全管理的時候，一般的學校只是單純的進行安全教育的宣傳，雖然也在一定程度上提高了學生的安全意識，培養了他們判斷危險的基礎能力，但是在面對實際危險的時候，學生還是不能很好的進行處理。所以在寄宿制民族小學進行安全管理的時候，除了大力的宣傳安全教育，通過口頭說教的形式向學生進行安全教育以外，學校還應該開展實踐活動，讓學生學習到的有關安全管理的知識都應用到實際情況中來，提高他們的實踐能力的同時，也加強了他們的心理素質。

例如：在進行寄宿制民族小學的安全管理工作的過程中，為了促進學校的安全管理，促進學校的發展，學校就需要進行一些實踐活動的演練。比如，在學校中，領導以及老師要利用一個特定的時間，對學生進行消防疏散的演習，讓學生們學會面對火災時應該如何處理。甚至學校還可以組織學生們去當地的消防部隊進行培訓，讓他們進一步了解到消防演習的重要性，提高他們的安全意識。所以說實踐活動的開展，可以讓每一個學生都參與進來，有利于寄宿制民族小學安全管理工作的發展。

綜上所述，在寄宿制的民族小學當中，學生的安全問題永遠都是第一位的，只有保證了學生的人身安全，才可以進行知識的教學。所以在寄宿制民族小學中，學校要盡自己所能，為學生創建安全的學習環境。

參考文獻：

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（作者單位：青海省海北州祁連縣峨堡鎮寄宿制民族小學）