關于信息技術時代下我國學前教育發展的幾點思考

柳瑩

摘要：由于學前教育自身發展及其對象的特殊性，使得幼兒園課程與教學要按照特定的原則及要素來制定，并要通過科學的價值取向來構建特定的教學模式。學生成績考評主要以創作作品為主，然后通過學生本人、同學及教師三方面進行評價最終給出成績，這樣不僅可以調動學生的學習積極性，還可以促進生生之間、師生之間的交流與協作，從而提高學生對自身的認識水平。同時要多給予激勵型的評價，善于發現學生的長處和優點，鼓勵學生嘗試創新，不斷探索，增強學生的成功意愿。

關鍵詞：信息技術時代；學前教育；策略

1學前教育信息化的現狀

1.1信息資源不平衡

在學前教育的發展過程中，不同地區、不同層次、不同類型的幼兒園對信息教育資源的獲取方式不同，由于我國城鄉之間的差距，教育資源的分布和分布存在一定的差距。學前教育資源分配。

1.2教師信息素養不高

幼兒教師的信息素養主要表現在信息意識、信息知識、信息技能和信息技術的運用等方面。然而，由于學前教育的教師大多是大學畢業生或本科生，研究生學歷的教師也很少，這使得學前教師對學前教育信息化有了一定的了解，也積極開展教育教學活動。信息技術，但由于其綜合素質和專業素質的局限，幼兒園教師整體信息化水平不高，尤其是幼兒園教師的信息化知識相對較弱，更不用說信息技術的應用水平了。正是因為教師的信息化素養不高，學前教育的信息化建設也受到限制。

1.3信息管理存在的問題

通過對學前教育信息化管理的分析和研究，可以把學前教育信息化管理理解為教育信息化過程中的規劃、組織、協調和控制活動的管理。就我國信息化建設的程度而言，不僅出臺了支持信息化建設的相關政策，而且隨著信息技術的發展，信息化建設也逐漸受到重視。但在學前教育發展過程中，我國對學前教育信息化建設的政策、目標和要求不多，學前書信不足。信息管理機制不完善，嚴重制約了學前教育信息化建設的發展和進步。

2學前教育信息化的幾點思考

2.1明晰信息技術在學前教育中的定位，加大基礎設施投入

定位清晰，才能明確發展方向和明確利弊。學前教育信息化的清晰定位，既是學前教育特殊性的要求，也是信息化社會的必然要求。只有將學前教育信息化系統的構建并入學習型社會的建設藍圖中，方能實現信息技術對學前教育質量地推動和提升。我國學前教育信息化起步較晚，總體水平不高，且發展不均衡。硬件設施和配套的軟件資源是信息化的前提。發展學前教育信息化要以計算機、互聯網和配套的軟件資源為基礎。近幾年，雖部分地區已經有了長足的發展，但宏觀看來，軟硬件設施建設與學前教育的客觀要求尚有距離。因此，在未來的發展中，加大基礎設施的投入和建設仍是重要任務。

2.2合理安排兒童接觸信息技術產品的時間

在家庭中，針對兒童缺少自身約束力和自我管束力的特點，家長要限制兒童上網和看電視的時間，通過合理時間的安排，讓兒童能夠逐漸形成習慣。在兒童觀看電視和瀏覽網頁時，家長要對電視節目的選擇進行干預，在電腦方面，幫助兒童分析信息，確定信息來源和信息內容的可靠和安全，對于一些不健康的網絡信息，要及時篩選，并對兒童進行正確的引導。在學校中，教師也要合理安排兒童接觸信息技術產品的時間，在教學活動中，科學、合理的制定信息技術教學內容，不能過分依賴信息技術的便利。要針對不同的教學內容，安排好信息技術應用的環節，有效結合書本、課外活動等傳統教學模式，形成教學方式的多元化應用。

2.3師資信息技術應用能力的變革

在學前教育信息化建設的過程中，要使得學前教育信息化建設獲得發展進步，對教師信息技術應用能力的變革必不可少。而隨著“互聯網+”時代的到來，不僅是給幼兒園教師帶來了一些機遇，也給教師帶來了一些挑戰。尤其是在現代社會，隨著信息技術的迅速發展，雖然教師的信息技術應用能力獲得了較大的進步，但是還存在著一些問題。針對存在的這些問題，教師在實際教學的過程中可以將互聯網應用在教學的過程中，這樣互聯網就能夠為學生提供更多的信息，例如通過講解、動畫演示、兒歌欣賞、游戲練習等多種形式，幫助幼兒進行理解和認知，由于“互聯網+”的應用充分發揮了幼兒的個體性，從而大大促進了學前教育信息化的建設和發展。

2.4學前教育信息化評價指標體系研究

目前對幼兒教育領域的信息化評價指標體系的研究較少，只有零星幾篇。首先根據文獻初步確定了學前教育信息化評價的一級指標，然后通過調查訪談對指標進行修正，直到確定指標和內容，并采用專家評價法對各指標賦予了一定的權重值，最后通過案例的使用進行結論分析，得出結論：該評價指標體系具有一定的合理性，可以用來評測幼兒園信息化發展的水平。在其論文中闡述的更為詳盡，先是通過文獻法初步確立評價指標，然后運用專家函詢調查法修正，并通過問卷的編制及結果反饋來完善確立評價指標體系，之后對于權重的確定也進行了詳細的闡述。已有的研究雖然可以為之后的評價指標體系的發展提供一定的經驗和借鑒，但其權威性和科學性還有待推敲，因此評價指標體系的研究還任重道遠。

結論

通過對信息技術優勢和弊端的全面分析，結合學前教育的特殊性和重要性，將信息技術在學前教育中的應用進行完善，提高學前教育質量和效率，減少信息技術對學前教育的不良影響，使兒童的心智能夠更好的成長。

參考文獻

[1]郭力平，賴佳欣.我國學前教育信息化的思考與展望.幼兒教育，2016，（03）.

[2]楊琳琳.信息技術對學前教育的影響分析.中國科教創新導刊，2017，（10）.

（作者單位：寧波市海曙區石碶街道藝韻幼兒園）