幼兒音樂課中的歌唱教學淺談

黃英

摘要：在良好的音樂教學課堂上，學生的審美情趣和鑒賞能力都會得到提升。幼兒階段的音樂教學對幼兒音樂素養的培養至關重要。本文將探討，作為一名音樂教師，應該如何提高學前教育階段音樂課堂中歌唱教學的質量，提升課堂教學效果。

關鍵詞：幼兒音樂；歌唱教學；教學策略

音樂是學前教育階段的必修課，音樂用優秀的語言和韻律吸引孩子的注意力，調劑枯燥的學習生活，引導孩子發現生活的美，培養孩子熱愛生活的情感。隨著音樂藝術不斷得到國家、社會、家庭的重視，學前階段音樂課程的重要性越來越不容忽視。教師在音樂教學課堂上應該激發孩子對音樂的興趣，教導孩子掌握歌唱技巧，讓他們了解音樂常識，培養他們的音樂素養。在幼兒音樂課中可以通過以下方法提高課堂教學的效果。

一、激發孩子歌唱的學習興趣

興趣是孩子學習的動力，教師在教學過程中必須激發孩子們的學習興趣，培養孩子對音樂、歌唱的熱情，才能夠引導孩子積極參與課堂教學，提升他們的歌唱水平。幼兒是活潑愛玩的性格，教師在教學過程中應該讓孩子認為音樂是一門既有趣又有學問的課程，才能夠引導孩子懷揣著好奇心和探究心去認真學習。教師可以為孩子創設趣味性的教學情境，吸引他們的注意力，順利地開展課堂教學；教師也可以使用多媒體設備教學，為孩子播放動聽的音頻，讓他們觀看音樂動畫，并從學習中獲得樂趣；教師還可以改變單的教學方式，組織多樣化、多元化的音 樂活動，鼓勵孩子積極互動，讓孩子在互動中增加對音樂的認知、改變對音樂的態度。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，孩子的學習效率更高，學習態度更加端正，教師幫助孩子更高效地完成學習任務。

例如，在學習《鳳陽花鼓》時，這首歌是安徽民歌，教師在教學過程中需要引導學生欣賞感受不同形式的鳳陽花鼓，欣賞新、舊鳳陽花鼓音樂的對比，體會不同的情緒和節奏。教師在教學過程中，可以利用多媒體設備吸引孩子的學習興趣，“孩子們，在安徽有個鳳陽縣，那里有一樣東西很出名，幾乎人人都會用它來表演，我們來欣賞一下。”教師播放安徽鳳陽歌，引導孩子認真傾聽、欣賞，“孩子們，從這首音樂中，你們聽出了什么？”這種開放性的問題能夠調動孩子回答的積極性，他們可以自由地表達自己的想法，“很可憐、很凄慘、很傷心.....”教師順利地完成教學過渡，“很好，這是一首非常有特色的民歌，接下來，讓我們正式開始學習歌曲。”最后，讓孩子們感受民族歌曲的韻律和內涵。

二、用游戲活動的方式組織教學活動

孩子們的天性就是活潑、發動，喜歡玩游戲。所以，幼兒教育的最有效的教學組織方法就是游戲，在音樂教學活動中游戲也成為了最有效的教學活動的組織形式。教師要根據歌曲內容設計合適的游戲環節和教學活動，將孩子們的音樂學習融入進游戲當中，讓孩子在游戲中擔任唱歌的主角，這樣，即吸引了孩子們的注意力，激發了孩子們參與的熱情，也在游戲當中，完成了音樂課堂教學活動。

三、重視音樂中的人文精神

音樂是一門藝術，音樂教材中蘊含著豐富的人文素養和文化內涵，教師在教學過程中不僅僅要提高孩子的歌唱技巧，還要培養孩子的音樂欣賞能力，提升孩子的道德素養和高尚的情操。在學前階段的音樂教學課堂上，教師可以梳理、歸納教材中的人文精神，利用音樂獨具特色的藝術感染力，影響孩子的價值觀念和思想品德，在潛移默化中滲透德育教育。幼兒年齡比較小，思想認識尚未發展成熟，他們對于歌曲中蘊含的人文精神很難看破，教師就要及時地引導，有意識地挖掘教材、歌曲中隱藏的德育教育因素，提升孩子的文化素養。音樂能夠表達思想感情、反應現實世界，教師要重視音樂中蘊含的人文精神，讓孩子通過歌唱去理解歌曲中詮釋的內容，使歌唱更加富有感情和生命力。

例如，在學習《紅星歌》時，本節課的教學重點是讓孩子通過學唱歌曲，感受雄壯有力的韻律，體會歌中表達的情感。教師可以引導孩子一句一句分析歌詞，適時地融入故事背景，幫助孩子加深理解，“孩子們，這首歌曲是電影《閃閃的紅星》中的插曲。電影講述的是十歲的潘冬子一心想參加紅軍，他發誓要為被敵人殘殺的媽媽報仇。在這個心愿的影響下，冬子巧妙地與敵人周旋，在殘酷的斗爭中不斷地磨練自己，最終成為一名光榮的紅軍戰.....”孩子通過了解歌曲背景，欣賞歌詞，獲得新的感悟，“我們生活在幸福的時代，但我們也要學習歌曲中的精神，不怕困難、勇敢堅持。”這樣的教學方式可以讓音樂文化更加深入人心，對學生的德育和美育都能夠到達教學效果。

四、尋找適合的歌唱方法

每個人的嗓音都是與眾不同的，德國著名音樂家舒巴爾特曾經說過，“人的喉嚨是創作的第一個最純潔的，最卓越的樂器。”因此，教師在教學過程中應該堅持因材施教的原則，幫助孩子找到最適合自己的歌唱方法，才能夠保護孩子的嗓音，使孩子更加健康地歌唱。幼兒的聲帶比較嬌嫩，粗暴的歌唱方法可能會傷害他們的聲帶，教師應該堅持科學的訓練方法，采取具有針對性的訓練方式。教師針對不同的孩子，制定不同的訓練標準和要求，讓孩子盡量以輕聲歌唱為主，保護敏感的聲帶，避免產生喑啞、發炎等損傷；然后逐步地擴發音域，選擇合適的音域和聲區，才能保證孩子的歌聲更加自然、清晰，充滿童真。

例如，在學習《手拉手》時，本節課的教學重點是讓孩子掌握八分音符。教師在教學過程中可以先帶領孩子了解八分音符的節奏，讓孩子自主練習、掌握節拍，“孩子們，你們覺得節奏中有什么難點呢？”教師鼓勵孩子多練習，然后唱歌鞏固記憶，熟練掌握八分音符的知識。在接下來的歌唱環節中，教師也要引導孩子用假聲發聲，嘗試著尋找聲腔共鳴的位置，“你們要找到自己最舒服的發音方式，才能保護好你們的聲音。”孩子在做發聲練習時，要減少大聲喊叫，從容易發聲的音域練起，暫時不需要擴大音量和拓展音域。通過訓練，讓孩子們找到屬于自己的唱歌方式，將歌曲唱好。

總結

總之，在幼兒音樂教學課堂上，教師要營造活躍的課堂氛圍，吸引孩子的學習興趣，才能夠引導孩子積極參與課堂學習和互動，實現寓教于樂的教學目標。教師要不斷地改進教學方式，重視培養孩子的人文素養和音樂內涵，孩子在學習歌唱的過程中不僅能夠掌握音樂知識、提升歌唱技能，還能夠了解音樂文化，擴展學生視野，增長見識。教師掌握歌唱教學的規律，重視歌唱教學的地位，才能夠抓住課程改革的契機，進一步促進音樂課堂教學的有效性。

參考文獻

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（作者單位：田東職業技術學校）