初中英語寫作課堂教學模式探究

張自華

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，初中英語寫作課堂教學模式也面臨著改革與創新，英語教師需要啟用新的教學方法，努力激發學生的學習興趣，引導學生更加積極主動地融入課堂教學中，快速提升英語寫作能力。本文主要圍繞初中英語寫作課堂教學模式的創新策略展開了探究，以期對相關教育工作者提供有價值的參考。

關鍵詞：初中英語 ? 寫作課堂 ? 教學模式

初中英語寫作教學的成果對學生日后的學業，以及職業發展都具有非常重要的意義，尤其是在經濟全球化快速發展的今天，更加突顯出英語寫作能力的重要性。因此，初中英語教師應充分把握每一堂課，最大限度地激發學生的寫作興趣，培養學生的英語寫作能力，促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發展。

一、注重培養學生的寫作技巧

在初中英語寫作課堂教學中，教師首先要采用多樣的教學方法，充分激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂教學活動，增強學生英語寫作的信心，從而逐步提高學生的寫作能力。因此，在制訂教學計劃時，教師要由淺入深地提高教學難度，引導學生逐漸掌握正確的寫作技巧，以此來激發學生的寫作欲望，培養學生自主學習的好習慣，而這才是英語寫作教學的最佳境界。

如在進行《介紹一位你喜歡的人物》的作文練習時，教師可以先讓學生根據作文題目進行分組討論，讓學生之間展開自主交流。在交流過程中，學生可以加快思考的速度，鎖定自己喜歡的人物，思考這個人物具有什么特點和事跡值得去寫。這個交流討論的過程其實就是引導學生構思文章的過程，在一番討論后，學生的頭腦中已經基本整理出了作文的大體思路。

此外，教師可以幫助學生擬出一個規范化的寫作大綱，幫助學生理清寫作思路，并引導學生完成初稿，然后在初稿的基礎上進行修改和細化，最終形成一篇內容完整、思路清晰的作文。

二、在寫作教學中創設口語語境

在寫作教學中，教師可以創設一定的口語語境，將一些重點詞語或短語統一放在語境中，再組織學生用英語進行對話交流，以此來激發學生的寫作靈感。

如在教學《我們要身心健康地成長》時，教師可以為學生提供一些關鍵詞，如health、 keephealthy、communicate、relax、junk、food、enoughsleep、sport……然后讓學生用自己的語言將這些關鍵詞串連起來，看哪個學生串連得最通順、最合理。學生的積極性被充分調動起來，紛紛說出自己的創意，其中不乏很多不錯的想法。此時，學生的頭腦中也基本形成了寫作思路，完成寫作自然更加輕松了。

另外，教師可以引導學生將口語練習和寫作練習視為一個整體，共同加強訓練。在英語寫作課堂教學中，教師要積極引導學生觀察生活、體驗生活、熱愛生活，讓學生學會在生活中挖掘寫作素材。教師還可以讓學生每天用英文寫一篇日記，將每天發生在自己身邊的事情用英文記錄下來，以此來增加學生的寫作經驗，積累寫作技巧，使寫作水平獲得整體提升。

三、在寫作教學中融入閱讀教學

在開展寫作教學的過程中，教師可以適當融入閱讀教學內容，促進學生聽、說、讀、寫能力的協調發展。教師要引導學生正確認識閱讀與寫作之間的關系，讓學生明白閱讀是寫作的前提與基礎，通過大量的閱讀同樣可以為自己提供豐富的寫作素材，使英語寫作水平獲得快速提升。初中英語教師還可以篩選一些范文在課堂上講解，讓學生了解什么是好的文章結構、語句鏈接、語言表達方式，從而避免在寫作訓練中經常犯的錯誤，全面提升學生的英語寫作水平。

此外，教師可以組織學生進行仿寫訓練，給學生一個較高的學習起點，這樣可以使學生的寫作思路更加清晰，視野更加開闊。當講解完一篇閱讀文章之后，教師可以讓學生們嘗試著寫讀后感，以此來增強學生的閱讀理解能力，提高學生的寫作水平。

四、結語

在培養初中生英語寫作能力的同時，教師還要注重聽、說、讀這幾個方面能力的培養，并且配合先進的教學理念、新穎的教學模式，激發學生的學習興趣。只有通過全方位的教學改革，才能使學生喜歡上英語寫作，為今后的學習及發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏中衛市第二中學）