數學繪本在小學數學活動中的價值探討

胡茶香

摘要：本文結合教師的教學時間及教學經驗，探討了數學繪本在小學數學活動中的應用價值，希望給同仁提供一些參考與借鑒。

關鍵詞：數學繪本 ? 小學數學

數學繪本是一種圖文并茂的教學工具，它可以將數學知識巧妙地蘊藏在生動有趣的故事中，有效激發學生的學習興趣，提升學生參與課堂學習的積極性與主動性，提高學生的數學綜合素養。下面，筆者對數學繪本在小學數學中的價值進行了分析。

一、數學繪本同生活緊密貼合，可顯著提高學生數學學習興趣

數學繪本具有生動、形象的特點，且圖文內容也與生活實際緊密相連。在小學數學教學中，教師利用數學繪本為學生提供契合生活的數學教學情境，使學生能夠感受到數學概念及數學問題在生活中的應用，讓學生體會數學知識在生活中的用處和趣味性，最終讓學生逐漸喜歡上數學。

如在教學“時、分、秒”時，教師可以借助《起床上學了》的繪本，該繪本主要描述了一個女孩從起床到出門上學的過程，經歷了賴床、洗漱、吃早點等一系列活動，而家中的寵物狗山米則采用線段計數時間的方式，將小女孩各種活動所用的時間記下來，并計算總和。這個繪本故事有很強的故事性特征，里面運用到時、分、秒這一知識內容，這個繪本可以吸引學生的注意力，拉近學生與生活實際之間的距離。將時間具體化，因為時間這個概念非常抽象，用肉眼不能看見，但時間一直在我們身邊，教師若只用理論講解的方式，學生顯然難以理解。而繪本巧妙的用線段表述時間的方式，將時間這一概念直觀、真實地表現出來，讓學生可以清楚地掌握時間單位，這對提高課堂教學效率有著重要意義。數學繪本輔助課堂教學，通過讓學生體驗生活場景，為學生提供了完整的學習經驗，使數學不再遙遠，教師的課堂教學不再生硬，這是數學繪本在小學數學中的價值體現。

二、利用數學繪本促進課堂互動，可培養學生的數學探究能力

在小學數學教學中，借助學生互動，能夠營造良好的課堂教學氛圍，鍛煉學生的合作能力，加深教師與學生之間的情感，培養學生的探究能力。在數學教學中，數學繪本的滲透需要教師結合教學實際，為學生提供合理的探究，讓學生在合作探究中鞏固與課程相關的內容。

如在教學人教版小學數學“長方形與正方形面積”時，教師可以借助《吃魔法藥的哈哈阿姨》這一數學繪本進行導入，讓學生采取合作的方式，先閱讀繪本故事，然后討論長方形與正方形的面積公式。此外，教師還可以板書一系列關于面積計算的問題，進一步鍛煉學生應用公式的能力，加深學生對公式的理解，使繪本故事與課本知識相呼應，提高課堂教學的效率。

三、利用數學繪本激發學生動手操作能力，可強化數學感知體驗

在小學數學教學中，充分運用數學繪本，可以在課堂上引導學生進行積極的思考和閱讀，讓學生借助一系列課堂實踐活動，潛移默化地感受數學知識，培養學生對數學學習的情感。此外，借助數學繪本還可以培養學生動手操作的能力，強化學生的數學感知體驗。

在數學教學中，教師可以借助數學繪本，依據故事情節，讓學生對故事內容進行想象或扮演，使學生獲得深刻的體驗，最終全身心地沉浸到數學學習中，從而理解教學內容。如在教學“平面圖形的初步認識”時，教師可以利用數學繪本《巨人的拼布被》，該繪本塑造了樂于助人的巨人形象，講述了這樣一個故事：巨人將各種細小布塊拼湊及縫制成巨大蓋被，在人們遇到糧袋破裂、雨傘刮飛、旗子刮沒時，巨人將剪下的布料獻給有困難的人們，解決了人們的生活困難，但巨人因為被蓋破了而著涼，得到幫助的村民知道后，反過來獻出衣料與布料拼湊完巨人的被子。在課堂教學中，教師可以讓學生分別扮演村民和巨人，通過角色扮演，讓學生在巨人及村民拼湊布料的過程中加深他們對長方形、三角形及圓形的理解，深化對圖形特點的認識與理解。

四、結語

數學繪本為小學數學教學提供了重要幫助，為學生低年級數學學習打開了一扇窗，為學生營造了有效的數學學習氛圍。

參考文獻：

[1]高叢林.小學數學繪本教學價值研究與實踐策略[J].江蘇教育研究，2015，（5）.

[2]費國平.數圖結合，培養興趣——論數學繪本在小學數學教學中的作用[J].小學時代（教育研究），2014，（18）.

（作者單位：江西省德興市銀城第一小學）