海歸輔導員對提升大學生出國留學核心競爭力的作用研究

白銀 許戈 蔣琳 熊英

（重慶郵電大學，重慶 400065）

為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不斷作出新的貢獻。因此，做好大學生出國留學前的核心競爭力提升工作，有利于留學生更好完成中外文化交流的歷史使命，有利于促進學校國際化水平的提高，有利于推動人類命運共同體的構建。在進行大學生出國留學核心競爭力的提升過程中，具有海外留學經(jīng)歷的輔導員能夠發(fā)揮更好的服務育人作用和提供更專業(yè)的過程指導。大學生出國留學核心競爭力不僅僅包括扎實的學識、良好的語言能力和穩(wěn)定的經(jīng)濟保障，還需要堅定的理想信念、敏銳的國家安全意識、正確的擇業(yè)觀和理性的成敗觀等。

一、輔導員開展提升大學生出國留學核心競爭力工作的現(xiàn)狀

指導學生出國留學是《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》中學業(yè)指導的重要部分，本科畢業(yè)生出國留學率也是高校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵評價指標。關于保障學生順利出國留學是輔導員的日常工作，包括出國動機的客觀分析、職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃、留學資訊的轉發(fā)、各類證明材料的開具、申請學校過程焦慮的心理疏導、愛國主義教育和文化自信樹立等日常工作。

輔導員是學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，同時也是學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。從而輔導員對學生的思想政治動態(tài)、學業(yè)成績、家庭狀況和人生理想等，有著全面而充分的了解，有利于引導學生認清自身情況與畢業(yè)去向的最佳匹配。

二、海歸輔導員對提升大學生出國留學核心競爭力的具體舉措

對大學生出國留學的指導工作應該基于大學生的特點展開，除了傳統(tǒng)的發(fā)資料、舉行講座等形式，還要注重內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新。在大學生出國留學核心競爭力提升工作中，做到“因事而化，因時而進，因勢而新”。海歸輔導員在提升大學生出國留學核心競爭力上，能夠為學生提供更專業(yè)的留學申請指導，分享更鮮活的留學案例，提供更寬視角的出國資訊，講解更直接的跨文化差異，制定更明確的核心競爭力提升計劃。

1、堅定文化自信，加強學生意識形態(tài)安全教育

十九大報告中指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。留學生在出國前的思想政治教育和文化自信教育顯得至關重要，留學生沒有堅定的文化自信，就難以抵擋復雜的外部文化沖擊，難以樹立正確的意識形態(tài)觀，難以肩負起中外文化交流的歷史使命。以思政課堂、年級集中、主題沙龍和談心談話等形式相結合，貫徹黨在意識形態(tài)領域工作的領導權，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強學生的文化自信，加強學生的意識形態(tài)安全意識和國家安全意識。

2、做好本職工作，掌握學生思想行為情況

（1）掌握基礎數(shù)據(jù)，提高育人“滴灌”精度

精準掌握學生的理想信念、出國動機、學業(yè)情況、語言能力、性格類型和家庭背景等過程數(shù)據(jù)，建立完善學生全方位多角度的動態(tài)數(shù)據(jù)庫，是提高學生留學質(zhì)量和數(shù)量的必備條件。

（2）建立“大群小組”，構建傳幫帶互助育人模式

“建大群”即是以年級或專業(yè)為單位，建立線上新媒體交流群，吸納對交換生、交流生、聯(lián)合培養(yǎng)和留學深造等類型感興趣的學生，分享留學相關的必備資訊?！胺中〗M”即是建立以留學目的國、留學語言類型、留學修讀專業(yè)分類的交流小組，共享針對性強的需求信息?！按笕盒〗M”均吸納專業(yè)課教師、國際處負責出國項目專員和留學的朋輩群體，提供全方位多角度精準化的交流互助平臺。

3、舉辦專題講座，全方位提升留學技能

（1）出國資訊分享

通過出國資訊分享，讓學生具備國際化視野、知曉國際規(guī)則、明確出國動機。按照時間維度，將出國資訊劃分為在校期間留學和畢業(yè)后留學兩大類。邀請國際處出國項目專員進行政策宣講，介紹校際聯(lián)合培養(yǎng)、學分交流/交換生、國境外實踐/文化交流、國家公派留學等項目。同時，還介紹不同國家不同學校的不同專業(yè)的受認可程度，提高對留學學校和專業(yè)的理性認知，宣講國家和學校的資助政策，降低出國留學的經(jīng)濟門檻。邀請留學校友以返校交流或視頻會議的形式，介紹不同國別、不同學校的具體要求和注意事項，對目的國的政治、文化、宗教、飲食和教育理念等方面做詳細介紹。

（2）心理健康輔導

邀請心理專家結合出國留學的特殊性和可能面臨失敗的普遍性，從心理學角度分析應對申請過程的焦慮、申請失敗的失落、出國前的興奮、出國后的心理歸宿、歸國后的環(huán)境適應進行分析和疏導，從而達到以良好的心態(tài)完成申請、健康順利高質(zhì)量畢業(yè)和學成歸國投身祖國建設的全過程育人目的。

（3）平安留學指導

借鑒國家留學基金管理委員會每年舉辦的“國家公派出國留學人員行前集訓”，介紹“構建人類命運共同體，攜手建設更加美好世界”、“海外安全與中國領事保護與協(xié)助工作”和“公共安全培訓，安保實操培訓”等方面的課程。從而增強留學生在文化交流、國家安全方面的使命意識，了解留學目的國的法律法規(guī)，清楚領事保護與協(xié)助工作的原則和意義，掌握公共安全和人生安全的基本技能。

4、明確留學要求，全過程增強留學核心競爭力

（1）語言能力強化

語言能力直接關系到學生的課程學習和生活交流，對整個留學經(jīng)歷起著非常重要的工具作用。在完成大學英語聽說讀寫課程和英語四、六級考試外，結合學生擬留學國別、學生個人情況和目的國本專業(yè)發(fā)展水平等情況，針對性地向學生介紹目的國對語言的要求，如雅思、托福、德福或其他語言考試標準。向學生分享學校各語種的授課安排，介紹英語角、英語社等語言訓練活動和組織，以便寫上更充分利用學校的國際化資源。以機械類學生為例，德國和日本是留學熱度較高的國家，德語級別從A1至C2，日語級別從N5至N1，不同語言類別，所需的學習技巧和周期均不相同，需要為學生規(guī)劃科學的出國留學語言準備時間表。

（2）學業(yè)指標提升

雖然每個學校的招生標準各有不同，有的側重學生具有批判性思維，有的側重學生具有個人特長。但大多數(shù)學校采用平均績點GPA對學生學習質(zhì)量進行評定，GPA代表著過去的學習能力，也一定程度上能夠預見學生能否在學制短、課程緊的情況下順利完成學業(yè)。從輔導員角度加強學風建設，與專任課教師形成育人合力，為學生分析制定合理的學習計劃，為留學核心競爭力提升提供持續(xù)支撐。

（3）留學生涯規(guī)劃

留學選擇是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要部分之一，可創(chuàng)新性地將生涯規(guī)劃中的特質(zhì)因素論，遷移到大學生留學選擇匹配上。幫助學生從動機、能力、興趣等方面，進行清晰全面的自我認知；幫助學生對國外環(huán)境因素、地域文化差異、國內(nèi)行業(yè)發(fā)展前景和薪資待遇等方面，進行外部環(huán)境的認知；最后，幫助學生完成個人特質(zhì)與留學環(huán)境的匹配，做出客觀的生涯選擇。

5、構筑大學生留學競爭力“四位一體”全員育人模式

在全方位提升留學技能和全過程增強留學核心競爭力的前提下，如圖1所示，建立健全家校協(xié)同機制，保持信息對稱，形成育人合力，做到人校最佳匹配，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。申請出國留學的大學生多為成年人，家長在大學階段的育人角色顯得隱性化，但家長對擬出國留學學生的引導至關重要。第一，大學生出國動機是出于自身對知識的渴望、對跨文化的好奇或對不同教育理念的期待，而非家長單方面希望孩子留學。第二，理性擇校和擇校風險的把控，幫助孩子充分了解自身情況、目的學校的要求和學科行業(yè)發(fā)展情況。第三，有意識培養(yǎng)孩子獨立自主的性格和生活能力，培養(yǎng)尊重、包容、平等的價值觀念，能夠幫助孩子迅速融入留學生活。

三、結語

圖1 大學生留學競爭力“四位一體”全員育人模式

十九大報告指出，人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。留學生是人才資源的重要組成部分，為國家富強、民族振興、人民幸福提供著持續(xù)的智力支持。因此，海歸輔導員要在提升大學生出國留學核心競爭力上作出應有貢獻，需要不斷完善大學生出國前核心競爭力培養(yǎng)機制，重視大學生的意識形態(tài)和國家觀念引導。