國際理解教育的體育學科滲透
——以中學體育教學為例

孫銘聰，王 勇

（浙江省杭州學軍中學，浙江 杭州 310000）

國際理解教育是以培養有德、有才、有識，有使命、有擔當、有創新力、有創造力的新一代國際領軍人才的教育理念，它集智慧教育、創新教育、全球教育、全人教育于一體，致力于塑造具有綜合素質、具有綜合實踐能力的現代化人才。國際理解教育對不同學科發展有著不同的促進作用，而其在體育學科中也有著諸多體現，如國際理解教育要求學生對不同國家文化、歷史背景等具有深刻認識與理解力，體育學科中學生與不同國家、不同民族的學生進行體育趣味競賽，其中學生可以通過對比觀察異國“對手”的團隊意識、競爭精神與合作方式方面切入，領略到其文化底蘊與民族特點。作為朝氣蓬勃、精神抖擻的中學生，如何正確與同學、老師、朋友、家人相處是不可避免的交際問題，體育學科對此特性有著舉足輕重的“刺激”作用，這無疑在國際理解教育中的理解層面發揮了應有的推動力。除此之外，體育學科在教育學生關心他人、關注社會、奉獻國家方面肩負著重要使命。

1 國際理解教育在體育學科中的滲透脈絡

國際理解教育資源在高中體育學科中有著豐富的體現，無形中為體育學科中國際理解教育內容的拓展提供了渠道 。綜合體育學科特點與國際理解教育來看，體育教學中有著大量可實踐的資源。結合新課標與國際理解教育的精華，體育教學要充分挖掘教材潛力，突出體育學科主題，結合國際理解教育中可用資源對學生進行現代化教育，以便增強學生的國際理解知識與理解能力，同時觀察學生的學習體驗，形成正確的國際理解能力，最終融合在體育學科中。（表1）

表1 國際理解在體育學科中的體現

2 國際理解教育在體育學科中的滲透

體育學科中滲透國際理解教育的案例多的數不勝數，以籃球運動教學為例，由于籃球運動是集5人于同一賽場的運動，需要各位運動員相互配合、互相協作，這與學生在國際理解教育層次中的審視自我、尊重他人并且容納世界與事務的多元化的共存態度相輔相成，在整個隊伍團體中和平共處、懂得合作也與國際理解教育的培養目標不謀而合，同時學生在從事球類運動中，主動參與、勤于探究、大膽實踐，通過辯證地分析與探求新知識，將前后所學的技術與戰術串聯起來，綜合運用體育學科特點來判斷應用知識，養成發散使用知識的模式，為自身素養做好鋪墊。體育學科區別于其他學科的獨特價值在于通過群體活動使受教育者在體驗運動的魅力同時感知自身與群體的關系處理以及情感表達，也正是這一過程構成了體育學科對核心素養內涵的深刻體現，而體育學科核心素養對學生情感的培養正與國際理解教育目標在某種程度上相契合。

3 體育學科滲透國際理解教育的實踐

體育學科的國際理解教育有利于學生養成尊師重教、熱愛同學的良好品德。國際理解教育旨在通過教學使學生學會尊重自我與他人，充分理解不同文化與價值觀，從而使其形成“多元”“共存”的思想，培養學生廣闊的胸襟，開拓學生廣泛的視野，為學生提升社會競爭力打下良好的基礎。挖掘體育學科中的教學資源、擴充國際理解體育駕馭教學內容、拓展學生國際視野對國際理解教育在體育學科中的實踐起到一定的滲透作用。充分發揮發揮體育學科的特有魅力，引導幫助學生理解新時代的國際理解教育已成為一種趨勢。

3.1 綜合體育學科特色，挖掘國際理解可用的教學資源

體育學科中諸多教材可反映出國際理解教育的概念。以球類運動為例，三大球（足球、籃球、排球）均起源于歐美國家，但是并非起源國的發展狀況與競技成績最佳。20世紀以來排球運動在我國有著較大的發展，我國競技排球處于世界高水平。在體育教學中，通過介紹排球運動的起源、發展狀況并與我國排球運動現狀做比較，從中分析出中國文化影響下的排球發展特征，引導學生理解不同文化發展下運動項目發展不同的實質，同時宣傳中國文化，幫助學生形成強大的民族自豪感。

3.2 寓國際理解教育于體育學科中，擴充教學內容

隨著世界經濟文化的快速發展，充分挖掘體育教材中與國際理解教育相吻合的教學內容是當代體育教師必不可少的一項教學任務。善于發現可利用的教材并寓于教學中是教師轉型的一大契機，因而通過發現教材的可利用性，體育教師最大化地挖掘出教材中任何與國際理解教育相關的知識點，養成定向的教育思維，逐步提升為國際理解滲透教育是當前重要的教學使命之一。

3.3 拓展學生國際視野，關注學生情感體驗

通過引用國際理解的教育觀念，引導學生養成“國際思維”，提高學生的思維素養，幫助學生全方位地涉獵具有現代化教育特征的知識。體育教師在授課中需要將本教材各知識點的基本特征與國理解教育的互相尊重、相互平等、和平共處、共同發展的思想相結合，最終將學生培養成為全面性、現代化、靈活性的可用人才。

4 結 語

國際理解教育對學校體育教育有著舉足輕重的作用。因而，學校體育應以身體教育為本、創新教育為主、智慧教育為輔充分挖掘學科自身廣泛的價值，結合國際理解教育價值引領學生適應新時期國家、社會發展的要求。