小學生行為習慣養(yǎng)成教育的思考與實踐分析

黃曉嫻

摘要：隨著教育體制的改革，如今人們更加重視學生的素質教育，小學教師在進行科學文化知識教學的同時，更加重視學生的思想品德和行為習慣的養(yǎng)成教育。實際教學中對學生進行品德行為、審美能力、身體素質等各方面教育，提高學生的綜合素質，這是學生素質教育的要求和目標。本文分析了小學生行為習慣養(yǎng)成教育中的問題，研究了實踐方法和措施，希望可以給小學教師提供參考和幫助。

關鍵詞：思想品德；行為習慣；實踐教育

小學階段的學生具有很強的可塑性，也缺乏一定的辨識能力，容易受到外界環(huán)境的影響。小學生的生活環(huán)境不同，每個學生都有其自己的特性和特點，小學教師要詳細分析學生的習慣問題，對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，讓學生形成良好的行為習慣，提高學生的思想品質，促進學生的綜合素質的提高。

1、小學生行為習慣中的問題

1.1惰性心理的問題

小學生具有惰性心理，這是如今很多學生存在的問題，現(xiàn)在的很多學生是獨生子女，父母對其過分溺愛，衣來伸手、飯來張口，導致學生具有很強的惰性心理。學生在生活和學習中都習慣別人幫助，懶于自己動手，這樣的心理使學生不能很好的鍛煉身體、不勤于思考，對學生的成長和教育有很大影響[1]。

1.2對待困難挫折的問題

現(xiàn)在的小學生習慣了舒適的生活，有逃避困難的心理和行為習慣。老師安排和布置的任務有難度時，學生會有畏懼心理，比如“太難了”，“完成不了”或者是“失敗了怎么辦？”“老師會批評我嗎？”“同學們會笑話我嗎？”等等想法，也會用這些語言應對老師，拖延工作完成的時間。學生沒有面對困難和挫折的勇氣，不能正確面對老師的批評和同學的反對，這樣會影響學生的行為習慣養(yǎng)成。

1.3約束力問題

小學階段的學生缺乏自制力，沒有很好的約束力，對自己行為約束力差，經(jīng)常會有不遵守上課紀律、頂撞老師、打架、不團結同學等現(xiàn)象發(fā)生。這也和老師過分重視課本知識教育，忽視學生思想品德和行為習慣養(yǎng)成教育有關。

2、小學行為習慣養(yǎng)成教育的實踐措施和策略

2.1 引導學生規(guī)劃學習和生活，改變懶惰行為

小學的思想品德教學中，教師引導學生對生活和學習進行良好的規(guī)劃和計劃，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。現(xiàn)在的學生具有惰性心理，不積極參加學習和生活活動，在實際教學過程中，教師引導學生制定合理的生活和學習計劃，比如“起床時間、吃飯時間、上學時間”“早上做什么？中午做什么？晚上做什么？”引導學生把自己的計劃張貼到臥室和課桌上，學生可以隨時提醒和監(jiān)督自己的行為，堅持不懈，逐步改變惰性，形成自己的良好行為習慣。

2.2對學生進行生本教育，提高學生獨立能力

因為傳統(tǒng)教學方式的影響，學生在學習上有問題習慣去尋求老師幫助，自己不思考不想辦法。因此，老師一定要有針對性的培養(yǎng)學生敢于面對困難、積極獨立思考的習慣[2]。比如，學習“交通與生活”時，老師引導學生探究交通工具，鍛煉學生自主學習。老師引導學生探尋交通工具的發(fā)展“古代人們具有什么樣的交通工具，五六十年代有哪些交通工具，現(xiàn)在的交通工具要哪些？”老師組織學生調查研究。為打消學生的畏懼心理，引導學生向家長和長輩請教，也可以查閱書籍或網(wǎng)上調查，學生獲得結果，老師對學生進行鼓勵和表揚，增強學生的自信心和成就感，提高學生獨立自主解決問題的能力。

2.3培養(yǎng)學生的利他思想

現(xiàn)在的小學生普遍存在只考慮自己，不考慮后果和他人的感受，針對這樣的現(xiàn)象，小學的思想品德教師要改變學生的這種思想，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。比如，學習《小學品德與社會》的“關心你，愛護他”的單元時，老師針對學生自私心理和自我思想對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，開展相應的活動或游戲，逐步實施教育活動。比如組織“我模仿”的游戲，老師讓學生用黑布蒙住眼睛，在操場上走，很多學生都不能從南面做到北面，老師用這個活動體會盲人的生活，讓學生尊重盲人，不再歧視他們。老師也可以組織學生模仿殘疾人，比如綁住一個腳，不能靈活活動，讓學生堅持走路，讓學生綁住一只手，讓其作一些日常活動，學生開始還很開心，可是時間長了就會很累，很不方便，讓學生體會這些人的不易，引導學生尊重這些人，更不能嘲笑他們。也要培養(yǎng)學生學會理解他人的思想，要站在他人的角度考慮事情，比如，在自己家陽臺澆花、嗮被子時，要考慮水會不會滴落到樓下，同時更要想，我家樓上的水滴落下來，我會怎么想？應用這些例子引導學生換位思考，要養(yǎng)成站在他人的角度思考問題的習慣，培養(yǎng)學生的利他思想，提高學生的行為習慣和思想品德。

結束語：

綜上所述，小學生行為習慣養(yǎng)成教育是要有效培養(yǎng)學生的良好行為習慣和思想品質，要在生活學習的實踐中長期培養(yǎng)和教育，經(jīng)過長期的鍛煉形成學生的良好行為習慣。要想讓學生成為對社會有用的人才，必須從小培養(yǎng)學生，教育學生，讓學生具有良好的思想品質，形成良好的行為習慣。現(xiàn)在實施素質教育，對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育有利于其健康成長。

參考文獻：

[1]鄧紅.小學生行為習慣養(yǎng)成教育的途徑分析[J].課外語文，2017（12）：161-161.

[2]王昊.小學生行為習慣養(yǎng)成教育的案例分析[J].都市家教月刊，2016（6）：9-9.

本文系中國管理科學研究院教育科學研究所《教師教育能力建設研究》總課題組下子課題《小學生良好道德品質與行為習慣的有效培養(yǎng)研究》課題編號：（JKS83187）研究成果