淺談小學歌曲教學的功能

楚麗麗

摘要：歌曲教學是小學音樂教學的重要組成部分，能夠提高學生的歌曲演唱能力以及欣賞能力，豐富學生的聽覺感知，也是最容易被學生接受的教學環節。

關鍵詞：演唱；教學；功能

在音樂教育中，唱歌是兒童們最喜愛的音樂活動，也是最易被學生接受，它能使兒童的身心得到健康的成長。歌曲教學的功能大致可從教育功能、認知功能、審美功能、娛樂功能這四方面來說明。

一、歌曲教學的教育功能

音樂，能潛移默化的對兒童進行思想教育，陶冶其優良品格，培養其高尚的情操。歷史上有許多優秀歌曲，鼓舞著人們的革命斗志。人民音樂家冼星海在1937年創作的兒童歌曲《只怕不抵抗》就是其中的一首。歌曲反映了抗日根據地的兒童們對敵人的仇恨和反侵略的戰斗精神，成功的塑造了兒童們朝氣蓬勃、勇敢對敵的光輝形象。讓當今的學生們來演唱這首歌曲就是進行革命傳統教育的好教材。

作曲家寄明在1962年為兒童故事片創作了一首主題歌《我們是共產主義接班人》，這首歌曲在全國第十屆團代會上被定為中國少年先鋒隊隊歌。全曲由兩部分組成。第一部分起伏的旋律，寬廣而穩健的節奏，展現出了少先隊員昂首闊步、朝氣蓬勃的生動形象。第二部分音調鏗鏘有力，節奏短促揭示了少先隊員敢于斗爭，敢于勝利的堅定性格。唱著它能產生激動的情緒，喚起兒童在感情上的強烈共鳴，有助于他們樹立崇高的理想，提高他們的思想認識。歌曲《少年，少年，祖國的春天》高度的概括了當代少年兒童的積極向上的思想感情，音樂既有朝氣勃勃的戰斗性，又賦予它以抒情氣氛，創造了富有時代氣息的少年兒童群體形象，教育少年樹立為祖國做貢獻的決心，去把未來親手創建的雄心壯志。

二、歌曲教學的認識功能

科學是用抽象的概念來反映生活，而音樂則是用相對較具體的音樂形象來反映生活，幫助學生認識客觀世界，培養學生們的形象思維能力和想象能力。

兒童歌曲《勞動最光榮》是用生動形象的比喻，幫助兒童認識這樣一個真理：勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮。歌曲用活潑輕快的音調，表揚了小喜鵲、小蜜蜂那種勤勞的品質，肯定了勞動的快樂和光榮。利用音樂的形象性培養學生的想象能力，發展他們的智力是認識功能的重要方面。比如歌曲《摘星星》以純樸的兒童語言，生動地反映了少年兒童心靈中對科學的豐富聯想和美好愿望。開始前奏部分連續的三連音節奏，象征著天上的群星閃爍，猶如把兒童帶入到一個神奇美妙的世界里，促使他們引起想象。歌曲的第一部分敘述性較強，波浪型的旋律線條，給人一種新穎、奇妙的感覺。第二部分節奏拉寬，象征太空的廣闊無垠。尾句多次反復，并用了漸慢、漸弱的處理，象征著娃娃們在幻想的境界中遨游，越走越遠，沉浸在美好的想象之中。

三、歌曲教學的審美功能

音樂是聲音的藝術，它能直接的、迅速的通過人的聽覺傳達到大腦，作用于心靈，喚起感覺器官美的感受，使人的感覺器官和思維引起共鳴，以悅耳的歌聲，美妙的旋律去美化人的心靈，凈化人的精神世界。上面所舉的歌曲能使人情緒上發生感染、性格上得到陶冶，意境的聯想和想象，都是音樂藝術美的感染和美的力量。由于學生們天真幼稚，缺少經驗，辨別是非的能力比較薄弱，因此當他們得不到正確引導和教育時，就反映出不知道什么是美什么是丑。我們要通過健康向上、優美的音樂，“以情動人”端正他們的美的觀念，激發他們的美感，陶冶他們的心靈，培養他們高尚的情操。

比如歌曲《我們的田野》是一首由三個樂句組成的單樂段的兒童抒情歌曲，節奏抒展、自如，曲調優美、親切，具有濃郁的田園風味，表現了兒童們置身于大自然中的喜悅心情。整個歌曲如同一首短小的抒情詩，一幅動人風景畫，給人以美的享受，頗受學生們的喜歡。

四、歌曲教學的娛樂功能

娛樂是精神調劑，娛樂是兒童不可缺少的活動之一。音樂對指導兒童游戲及娛樂起一定的作用。在我國民間流傳著許多童謠，唱起來朗朗上口，你一句我一句還帶動作，這實際上是音樂游戲。在這基礎上，音樂工作者創作兒童游戲歌曲，如《拍手歌》、《找朋友》等，學生們在游戲中得到教育，在音樂中得到娛樂。這些音樂對兒童的身心健康、生活方面的指導、幫助做正當的游戲等起著重要的作用。

兒童歌曲《滴哩滴哩》是以兒童盼望鳥語花香的春天快點來到為主題展開的。“紅花綠草”“會唱歌的小黃鸝”生動的勾畫出一幅大自然的美景。“滴哩哩，滴哩哩”的襯腔，既是小黃鸝的動聽歌聲，也是孩子們在春天里的喜悅笑聲，藝術效果引人入勝。從歌曲中得到享受，獲得快樂。

從上面所舉例的部分功能中，我們可以了解到有的作品偏重于教育功能，有的則有認識功能或審美功能，很多優秀作品往往是幾種功能都兼而有之的。音樂藝術的特殊性就是它的美感作用，因為教育功能、認識功能、娛樂功能往往是通過美感來完成的。所以歌曲教學功能的諸方面又是辯證的統一關系。