工程教育專業認證背景下水利水電工程專業人才培養模式的研究

李炎 朱秀清

摘要：本文以“津京冀經濟一體化”戰略為背景，以天津農學院水利水電工程專業本科生培養為例，說明如何通過引導工程專業學生的方式來落實國際專業認證的各項要求，對水利水電工程專業的本科生提出了適合本專業熟練掌握的5種核心實踐能力、基本掌握的10種核心實踐能力、初步掌握的15種核心實踐能力，并提出了核心實踐能力的考核時間和考核方法。

關鍵詞：專業認證;實踐能力;水利水電;本科生

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0195-02

一、引言

隨著我國近十年來，高等教育的快速發展，尤其大學本科教育水平的不斷提高，但是我國大學本科教育也面臨著本科教育有量變到質變的轉變，并且逐漸受到國際教育界的認可[1]。為適應當前21世紀社會經濟的快速發展，各個用人單位對水利水電工程專業本科的人才素質、知識和能力的培養，提出了更高的要求[2]。我國中長期教育發展綱要提出，國家為了適應經濟的快速發展，必須重點培養本領過硬、信念執著、知識豐富、品學兼優的高素質專業人才[3]。為了更好地滿足國家以及社會對人才培養的需求，水利水電工程專業應當轉變觀念，為了適應京津冀一體化經濟圈的快速發展，我校天津農學院立足京津冀區域水利水電工程建設發展的需要，培養的水利水電工程專業的本科生應具有良好的職業道德和工程實踐能力，能在水利水電工程領域從事規劃、設計、施工和現代管理等方面的工作，并且具備應用創新能力和團隊精神的高級應用型人才，而且在學生畢業五年之后，也應具備水利水電工程行業工程師或相當水平的工作能力[4，5]。

天津農學院地處于天津市西青區，創建于1976年，2002年被天津市政府批準，天津市城鄉經濟學院并入天津農學院，1996年首次通過國家教育部本科評估審核，學校下設7類學科，以農科為主體。水利工程學院成立于2006年7月，2008年該學院設置了水利水電工程專業，2017年被批準為天津市普通高校“十三五”綜合投資規劃應用型專業。該專業每年招生120人本科生。近年來，水利水電工程專業的畢業生每年就業率均在95%以上，在全市同類院校中處于領先水平。

二、水利水電工程專業工程教育認證中教育體系的構建思路

（一）水利水電工程專業核心實踐能力

工程教育專業認證提出，水利水電工程專業本科生的培養目標是對該專業畢業生在畢業后5年左右能夠達到的職業和專業成就的總體描述。專業制定培養目標時必須充分考慮內外部需求和條件，包括學校定位、專業具備的資源條件、社會需求和利益相關者的期望等。專業應通過各種方式使利益相關者（特別是專業教師）了解和參與培養目標的制定過程，在培養目標的內涵上達成共識。基于以上要求，天津農學院水利工程學院對水利水電工程專業的本科生提出了適合本專業熟練掌握的5種核心實踐能力、基本掌握的10種核心實踐能力、初步掌握的15種核心實踐能力。其中熟練掌握的5種核心實踐能力分別是：（1）測繪能力;（2）設計計算能力;（3）項目建設管理能力;（4）工程運行管理能力;（5）試驗研究能力。基本掌握的10種核心實踐能力分別是：（1）工程地質資料應用能力;（2）繪圖、識圖能力;（3）水工結構計算能力;

（4）水力計算能力;（5）水文資料分析、計算能力;

（6）渠系建筑物設計能力;（7）地基穩定計算及基礎處理能力;（8）水電站設計能力;（9）施工組織及管理能力;（10）泵站規劃設計能力。水利水電工程專業初步掌握的15種核心實踐能力分別是：（1）工程經濟分析能力;（2）工程方案評價能力;（3）常用材料鑒定能力;（4）新技術、新工藝應用能力;（5）資料收集、分析能力;（6）水利法規運用能力;（7）工程項目招、投標管理能力;（8）水利工程對環境影響評價能力;（9）灌排系統規劃設計能力;（10）鋼結構選材及計算能力;（11）外語應用能力;（12）項目監理能力;（13）水工建筑物觀測能力;（14）水工建筑物安全、監控能力;（15）水工建筑物的除險加固能力。

（二）水利水電工程專業核心實踐能力考核

1.水利水電工程專業核心實踐能力共30個，分別分布在第二學期到第八學期，整個專業實踐能力總分設置為100分，根根據不同的能力類型設置不同的權重，熟練掌握的專業技能每項實踐學分為6分，6分/項×5項=30分;基本掌握的專業技能每項實踐學分為4分，4分/項×10項=40分;初步掌握的專業技能每項實踐學分為2分，2分/項×15項=30分;所以實踐能力學分（100分）=熟練掌握能力學分（30分）+基本掌握能力學分（40分）+初步掌握能力學分（30分）。

2.每個學生到第八學期畢業時，獲得60分以上，才可以認定基本達到了該專業的實踐能力要求，基本掌握了該專業的實踐能力，允許畢業和獲得學位。

3.每項實踐能力可以單獨考核或幾項相關能力共同考核。每項能力考核只有合格（≥60分），才可以獲得該項能力的合格分值60分，才可以獲得該項能力的合格學分（學分值×60%）;每項能力考核中等才可以獲得該項能力的中等分值（>60分，<80分），獲得該項能力的中等學分（學分值×分數值%）;每項能力考核良好才可以獲得該項能力的良好分值（≥80分，<90分），獲得該項能力的良好學分（學分值×分數值%）;每項能力考核優秀（≥90分）可以獲得該項能力的優秀分數值，獲得該項能力的優秀學分（學分值×分數值%）。

（三）專業核心實踐能力考核時間

根據不同的專業核心能力所對應的課程或實踐環節，分別在三、四年級考核，即第六學期、第七學期、第八學期，每學期考核時間約1—2天。

（四）專業核心實踐能力考核辦法

1.各項專業核心實踐能力成績說明。每項專業核心實踐能力成績（學分）=對應專業課程或實踐環節課程考試成績（50%）+核心實踐能力考試成績（50%），對應多門課程的按權重加權。若該項專業核心實踐能力只有理論課時，而無實驗課時，則該項專業核心實踐能力成績（學分）=對應專業課程或實踐環節課程考試成績（100%）;無理論課時，則該項專業核心實踐能力成績（學分）=對應實踐環節課程成績（100%），對應多門課程的按權重加權。

2.對應專業課程或實踐環節課程考試成績構成說明。所涉及29門課，每門課程建立試題庫，試題考核內容均為各門課程實踐環節和實踐能力的考核內容。每門課程各滿分100分（由25道單選題×2分+25道判斷題×2分=100分），各課程成績對應各核心實踐能力所占權重作為其實踐學分。

3.每項核心實踐能力考試成績構成說明。所涉及9門有實驗課程，每門課程所有實驗內容均建立評分標準、分組人數。有學生抽簽確定所做的實驗進行考核。每門課程各實驗考核項各滿分100分=實操限時分+實驗操作過程細節分+實驗記錄與計算分組成，各課程實驗成績對應各核心實踐能力所占權重作為其實踐學分。

三、結語

工程教育專業認證背景下水利水電工程專業人才培養模式，是我校迎合高校專業認證的重要措施。基于“以學生為中心”的培養模式和教學理念，建立與之相應的水利水電工程專業課程教學體系，優化教學內容，教學理論與教學實踐并重，緊跟培養專業技能型人才為目標，培養實踐技能于一身的創新型水利工程人才，為津京冀經濟一體化的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]魏博文，袁冬陽，程穎新.工程教育認證下水利水電工程專業課程知識體系的架構優化策略[J].高等建筑教育，2017，26（5）：28-32.

[2]李毅，王江營.關于引導水電專業本科生落實專業認證要求的措施研究——以長沙理工大學為例[J].教育教學論壇，2017，（28）：197-199.

[3]劉江川.基于OBE理念的水利水電工程專業應用型人才培養[J].長春工程學院學報（社會科學版），2018，19（1）：106-108.

[4]任杰，王瑞駿.以專業認證標準為導向的水利水電工程專業教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2017，（11）：75-77.

[5]黃銘.專業認證體系下水利水電工程人才培養模式研究[J].高等建筑教育，2017，26（4）：14-17.

Study on Talent Training Model of Water Conservancy and Hydropower Engineering under Background of Engineering Education Professional Certification

—An Example of Tianjin Agricultural University

LI Yan，ZHU Xiu-qing

（College of Water Conservancy Engineering，Tianjin Agricultural University，Tianjin 300384，China）

Abstract：On the background of Jin Jing Ji economic integration strategy，it is introduced the cultivation of the undergraduate student of the hydropower profession in Tianjin Agricultural University to explain how to guide the students consciously meeting the demands of professional accreditation in this paper.It also is putted forward the five kinds of the mastery core practical abilities，the ten kinds of the basic mastery core practical abilities，the fifteen kinds of the preliminary mastery core practical abilities and the examination time and assessment methods of the core practical abilities.

Key words：professional certification;practical ability;hydropower profession;undergraduate