高校英語教師專業發展環境的調查研究

陶文花

摘要：在國內外變幻莫測的大背景下，隨著社會的改革與變遷，一眾高校英語教師深切感受到了環境對于專業發展的制約性，也因環境與專業發展之間的矛盾而感到迷惑與惶恐。因此，了解高校英語教師生存與發展環境的具體實況，有助于他們尋回人生目標，也有益于他們的專業發展。本文對高校英語教師專業發展環境進行問卷調查，目的在于對環境進行深層認識，以利于指引英語教師們的自主性發展并滿足他們的專業發展需求。

關鍵詞：高校英語教師;發展環境;調查分析

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0020-02

一、引言

隨著社會對英語人才需求的不斷提高和高校英語教學改革的持續推進，各高校對英語教師也提出了更高的要求，因此高校英語教師的專業化發展顯得極為迫切。為了了解目前高校英語教師在專業發展中的真實狀況，從而更好地為他們的專業成長提供幫助，筆者開展了此次調查研究。

二、研究設計與發現

本次研究使用敘事問卷調查形式，于2016—2017年間，在贛州市5所高等院校的英語教師中開展了此次問卷調查。此次調查總共發放了問卷150份，收回有效問卷135份，有效率達90%。本次研究將參與調查的英語教師看作是發展個體，著手于了解他們的職業生涯發展狀況，問卷內容涵蓋人際關系、教學環境、科研環境、改革環境、生活環境等5個方面。通過此次的調查和對問卷數據的分析，筆者有以下五點發現。

（一）高校英語教師喜歡平等、簡單的人際關系

大部分高校英語教師喜愛與自己的學生及同事相處，因為學生年輕、真誠、有活力，讓教師體驗到了從教的重要意義與自身的價值;與同事的相處較輕松，且相互間有較多的共同話題。由于上司和下屬之間存在無形的壓迫感與緊張感，教師在與領導相處時會感到不安;而與行政管理者的人際交往中，教師覺得無法獲得尊重與平等對待。對于個人期望，很多教師都希望校內人文環境獲得有效改善，部分人希望能獲得個人改變和提升。

（二）高校英語教師的教學壓力大，但仍然熱愛自己的工作并渴望提升自己的水平

首先，大部分高校英語教師十分忠愛自己的教學工作，享受課堂教學中的互動與交流，因為在此過程中，教師可切身感受到作為一名教師的應有價值，視學生的成長和進步為他們作為教師的最大慰藉與快樂。其次，自主性方面，大多數英語教師覺得繁重的教學任務和規模過大的班級限制了他們在教學中的創新性，而教學以外的事務性活動與科研任務等讓超過百分之五十的教師覺得身心疲憊。但是，仍有近一半的調查對象希望參加更多的科研活動和進修聽課活動，因為這些有利于他們提升自身的專業能力與水平。總的來說，教師們希望工作量減負，增加科研進修（國內外進修）的機會。

（三）高校英語教師的科研能力不均衡且整體偏薄弱

大部分高校英語教師在面對科研時，心態復雜，既因不擅長科研工作而想回避科研，又想完成科研任務并獲得成果，且對曾完成的科研項目和發布的論文不甚滿意、缺乏成就感，因而形成了惡性循環。大部分的教師能夠理解并遵守學院制定的科研規則，并積極地去完成，且不惜花費金錢與時間外出深造;有少部分教師對此產生了抵觸，認為其嚴重影響了教師的主要職能，采取消極抵抗的方式，拒絕完成科研任務;還存在少數教師，迫于無奈或職稱壓力，不得已進行研究，但收效甚微。為此，教師們最希望的是，學校能夠由相關部門和經驗豐富者進行規劃管理，引導教師開展學術研究，并以獎勵科研業績突出的教師為主，從而既能激發教師參與科研的積極性，又保護教師的教學熱情。

（四）高校英語教師支持學校體制改革

大部分的教師對學校體制的改革是持積極支持的態度，因此校方也應考慮到一線工作者的態度與想法，而不應只是發布命令讓下方執行。此外，學校在管理上應更加科學、民主，特別是在改革問題上，要多聽取大家的意見并進行綜合考量，最后的研究決定既要滿足廣大教師的要求，又要有利于實現教學目標，如此才能最有效地促進教師專業發展。

（五）高校英語教師面臨的工作和生活雙重壓力易引發職業倦怠

教師在日常生活中肩負著各種角色的任務與社會責任，這些無形中給教師增加了生活壓力與負擔;為此，科研和教學工作的壓力，會對生活中其他角色的發揮產生影響，且易令教師生活于無奈、混亂的狀態。值得注意的是，家庭親人的支持，讓教師得以欣慰并利于緩解緊張的工作和生活壓力;此外，在這種高強度的工作中，教師們積極向上的態度值得肯定，但薪酬回報令教師感到不甚滿意，加之學校管理制度的不完善也加深了教師面對工作的疲憊感。

三、結論和啟示

上述幾點發現體現了當前贛州市內幾所高校英語教師專業發展的環境概況與架構，也可投射出我國地方普通高校的英語教師專業發展情況。從調查分析可看出，高校英語教師所身處的個人環境、學校環境以及社會文化環境三者共同作用，導致當前高校英語教師在專業發展中遇到了前所未有的復雜困境，并引發了教師職業倦怠。

因此，當前的要務便是厘清這些環境因素，為高校英語教師尋回專業發展的主體精神。基于本研究的結果，筆者獲得以下三點啟示：其一，高校英語教師需要徹底轉變原有的信念。對于當前發展環境中出現的各種挑戰，教師要有持之以恒的積極性信念，充分發揮個人的主觀能動性，探求與創造最適合自身發展的有利條件。其二，高校方面要注意合理創設校內的人文管理環境，尤其是在教學與科研實踐的管理方面，要為英語教師提供盡可能多的互動交流平臺，以及更多的進修培訓機會。其三，學界與相關教育部門注意在教育體制革新與優化過程中，積極提倡更具學術價值與社會價值的東西。

四、結束語

本文通過對當前高校英語教師發展環境的調查研究，期望高校英語教師在個人、學校和社會三方面協同努力下，在理論和實踐活動中，全面探究并營造出有助于英語教師專業發展的有利環境，幫助高校英語教師走出充滿被動性與困惑性的迷境，增強英語教師的職業幸福感，促成高校英語教師的可持續發展與進步。

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An Investigation into the Professional Development Environment of College English Teachers

—Taking English Teachers in Colleges and Universities in Ganzhou as an Example

TAO Wen-hua

（School of Foreign Languages，Gannan Normal University，Ganzhou，Jiangxi 341000，China）

Abstract：Under the changeable background at home and abroad，with the reform and change of the society，many English teachers in colleges and universities deeply feel the restriction of the environment to their professional development，and are confused and terrified by the contradiction between the environment and their professional development.Therefore，it is beneficial for the achievement of their life goals and professional development to learn about the specific circumstances of the survival and development environment of English teachers in colleges and universities.This paper investigates the environment of college English teachers' professional development for a deeper understanding of the environment in order to guide the autonomous development of English teachers and meet their needs in professional development.

Key words：college English teachers;development environment;investigation and analysis