2019年高考作文考查趨勢(shì)分析與預(yù)測(cè)

李良渚

高考作文是最能展現(xiàn)考生綜合素質(zhì)的一道試題，既要?jiǎng)?chuàng)新又要穩(wěn)妥。從近兩年高考作文的變化情況來看，今后作文命題將走向現(xiàn)實(shí)、走向?qū)W生，回歸到現(xiàn)實(shí)生活、傳統(tǒng)文化中去。分析與總結(jié)近兩年高考作文的題型分類與變化，不難發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的發(fā)展規(guī)律，這將有助于我們對(duì)2019年高考作文命題的趨勢(shì)進(jìn)行展望與預(yù)測(cè)，積極地投入到備考之中。

1.社會(huì)時(shí)事與個(gè)體感受的有機(jī)融合。

縱觀近幾年的高考作文材料，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)生活現(xiàn)實(shí)、時(shí)事熱點(diǎn)的考查一以貫之，2019年高考作文的命題應(yīng)該依然會(huì)延續(xù)這一特點(diǎn)。

如2017年全國(guó)卷1的作文材料提供了12個(gè)來華留學(xué)生較為關(guān)注的中國(guó)關(guān)鍵詞，要求考生選擇其中兩三個(gè)關(guān)鍵詞寫一篇文章來幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。明顯這十二個(gè)關(guān)鍵詞都是當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活熱點(diǎn)，要么是和中國(guó)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)有關(guān)的，能夠表現(xiàn)中國(guó)發(fā)展中的新現(xiàn)象新階段新理念的;要么是和中國(guó)傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的。總之，都緊扣時(shí)代脈搏，體現(xiàn)出了命題者對(duì)考生是否關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)代，關(guān)注國(guó)家發(fā)展的考查。

再如2018年全國(guó)卷3的作文：時(shí)間就是金錢，效率就是生命。綠水青山就是金山銀山。走好我們這個(gè)時(shí)代的長(zhǎng)征路。圍繞以上材料作文。這三則標(biāo)語明顯是對(duì)時(shí)代精神最好的總結(jié)和體現(xiàn)。“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”，體現(xiàn)了改革開放初期中國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度重視;“綠水青山就是金山銀山”，則表明新一代領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)生態(tài)環(huán)境，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重視，表明我國(guó)的發(fā)展觀更加科學(xué);“走好我們這個(gè)時(shí)代的長(zhǎng)征路”，則是要告訴青年人在新時(shí)代下，應(yīng)該肩負(fù)使命，勇?lián)?zé)任，積極投身于這個(gè)激情澎湃的新時(shí)代之中，為新時(shí)代的建設(shè)添磚加瓦。這是對(duì)新時(shí)代的精神及其發(fā)展最直接的考查。而北京卷大作文之二以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象展現(xiàn)人與自然和諧相處的美好圖景，則明顯是對(duì)全國(guó)卷3的作文材料中“綠水青山就是金山銀山”這一主題的形象化考查，與引導(dǎo)考生關(guān)注國(guó)家的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展這一導(dǎo)向異曲同工。

因此，對(duì)與國(guó)家、社會(huì)、生活息息相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)的考查，要求考生對(duì)中國(guó)新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的思考依然是2019年高考作文命題的主要趨勢(shì)。

而另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)，2017、2018兩年的高考作文在考查社會(huì)熱點(diǎn)的同時(shí)，特別注重引導(dǎo)考生的自我思考，特別注重對(duì)考生個(gè)體小我的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)要在新時(shí)代發(fā)展的背景下“講好個(gè)人故事”。

如2017年全國(guó)卷1的作文特別提出“請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，注重調(diào)動(dòng)考生的自我思考能力。而2018年的高考作文則更進(jìn)一步，全國(guó)各卷都在這一方面傾注了心思。如全國(guó)卷1將2000年到2035年七個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)的大事與“世紀(jì)寶寶”的成長(zhǎng)相結(jié)合，將“未來的時(shí)代”與“未來的我”相結(jié)合，確實(shí)是“大我”與“小我”最巧妙又最切實(shí)的結(jié)合。而北京卷的作文之一請(qǐng)以“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫一篇議論文，某種程度上簡(jiǎn)直是全國(guó)卷1的直接版，“新時(shí)代新青年”正是要求考生把自己和新時(shí)代的中國(guó)放在一起，既要體現(xiàn)出一種“大我”的情懷，體現(xiàn)出對(duì)于國(guó)家發(fā)展的切實(shí)關(guān)注;又要體現(xiàn)出“小我”的意識(shí)，體現(xiàn)個(gè)人的思考與發(fā)展，展現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展與精神風(fēng)貌。

所以，2019年的高考作文考查應(yīng)該會(huì)延續(xù)這一導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)關(guān)注生活、時(shí)事與個(gè)體感受的有機(jī)融合，力求將彰顯宏大時(shí)代主題與貼近考生實(shí)際相結(jié)合。其實(shí)，這一考查導(dǎo)向正是和“一體四面”、“立德樹人”的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，目的是充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，引導(dǎo)考生在體會(huì)國(guó)家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國(guó)風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格，并能夠從歷史的縱深與未來的愿景中，充分認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強(qiáng)青年一代的榮譽(yù)感、責(zé)任感，并在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中努力奮斗。

2.對(duì)綜合能力的考查，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的具體性。

縱觀2018全國(guó)各卷高考作文，可以發(fā)現(xiàn)更加注重對(duì)考生綜合素質(zhì)能力的考查，并在任務(wù)驅(qū)動(dòng)方面的要求更加具體，更加切實(shí)。加大對(duì)思維品質(zhì)的考查力度，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、形象思維能力等進(jìn)行了全面的測(cè)試。如全國(guó)卷1的作文除了依然考查考生的歸納梳理能力和思辨能力外，在想象力方面也提出了一定的要求，考生需要遙想“未來的我”和“未來的年輕人”的情況。文章要裝進(jìn)時(shí)光瓶，留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀，這既啟發(fā)考生要合理想象，也是情景式任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的體現(xiàn)，要和十八歲的年輕人進(jìn)行“跨時(shí)空對(duì)話”，要強(qiáng)化對(duì)象意識(shí)和代際身份感。

再如全國(guó)卷2采用新材料作文命題模式，給定一則材料“根據(jù)飛機(jī)上彈痕多少來進(jìn)行戰(zhàn)機(jī)防護(hù)”，其實(shí)是啟發(fā)考生要能夠“關(guān)注被忽略之處”、“具有逆向思維，打破定勢(shì)思維”、“透過現(xiàn)象把握本質(zhì)”等，突出了邏輯思維的重要性，強(qiáng)調(diào)考生對(duì)于思維定勢(shì)的深度批判及其同生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，這是對(duì)考生思辨能力的重要考查。而天津卷對(duì)“器”的考查則要求考生既要能夠聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又要具有比較豐厚的文化底蘊(yùn)，能夠體現(xiàn)民族和社會(huì)精神，可以說是對(duì)學(xué)生的多維度考查。浙江卷則在任務(wù)導(dǎo)向上更為具體明確，要求考生“作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)”去體驗(yàn)和思考“浙江精神”、“浙江故事”、“浙江傳奇”，可以說情景設(shè)定非常具體，考查考生在特定情景之下的具體語文應(yīng)用能力。

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的考查體現(xiàn)了命題者對(duì)考生語文核心素養(yǎng)的關(guān)注和培養(yǎng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)上的具體性體現(xiàn)了命題者對(duì)考生審題立意能力的考查。2019年的命題趨勢(shì)也應(yīng)是如此。

全國(guó)卷3的作文“改革開放三部曲”精選的三條標(biāo)語口號(hào)，既借重標(biāo)語口號(hào)言簡(jiǎn)意賅、反映時(shí)代的特點(diǎn)，又發(fā)揮標(biāo)語口號(hào)自身的思想力量和彼此間的思維張力，啟發(fā)并鼓勵(lì)考生從所知所聞、所感所想出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，理性思辨、感性敘說、暢所欲言，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。全國(guó)卷2的作文“幸存者偏差”，取材于“二戰(zhàn)”期間的真實(shí)事件，材料明白曉暢、饒有趣味，又耐人尋思;事理邏輯嚴(yán)密，又有“留白”;內(nèi)容明確，又有開放性。這就引導(dǎo)考生從不同角度認(rèn)識(shí)問題，聯(lián)系社會(huì)生活中的相關(guān)現(xiàn)象，進(jìn)行分析和闡述。這道作文題強(qiáng)化了對(duì)考生信息加工、邏輯推理和獨(dú)立思考等關(guān)鍵能力的考查，也拓展了命題的選擇空間。

考生可以通過聚焦思維方式來立論，如全面地、綜合地看問題;抓主要矛盾和矛盾的主要方面;透過現(xiàn)象看本質(zhì);遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律進(jìn)行理性分析;跳出思維慣性，以逆向思維挖掘被隱藏的事實(shí)真相等。天津卷作文要求考生圍繞“器”展開聯(lián)想和思考，在提供多向思維路徑的同時(shí)，又有一定的思維梯度，需要考生通過想象和思辨，達(dá)到敘述或論證的深度與高度。江蘇卷作文“語言”內(nèi)涵深刻，涵蓋有形與無形、有聲與無聲、具體與抽象、藝術(shù)與科技等維度，可以拓展思維空間，充分施展寫作才華，這些題目為學(xué)生在不同的水平上發(fā)揮能力提供了空間。

高考作文是對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的集中考查。新時(shí)代、新高考、新課標(biāo)對(duì)語文素養(yǎng)提出了新的要求，不是簡(jiǎn)單的關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而要以語文的方式關(guān)心現(xiàn)實(shí)，再對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深度思考;要有效訓(xùn)練思維能力，將大量的現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)化為具體情境，進(jìn)而在探究過程中培養(yǎng)思考能力;加強(qiáng)寫作技巧和寫作手法的訓(xùn)練，不是套路化的訓(xùn)練，而是個(gè)性化特色化的訓(xùn)練。