目前我國高校慕課建設的思考

樊明濤 劉變芳 楊保偉 魏新元

摘要：本論文對慕課概念進行了解釋，對慕課的優點進行了介紹，并對慕課發展中存在的問題進行了分析。在此基礎上，對未來慕課的發展提出了合理建議。

關鍵詞：慕課;優點;問題;發展

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0227-02

當前我國高等教育改革的關鍵是圍繞提高人才培養的質量，其核心內容是更有效地培養學生的創新意識和終生學習的習慣。各個高校都在不斷深入研究和探索，也提出了很高的教育教學目標，而且在教育、教學方法上進行了嘗試，引進了一些新的教學方法，例如，慕課教學、翻轉教學等，其中慕課教學是最流行的一種教學方法。

一、什么是慕課

慕課（MOOC，Massive Open Online Courses），即大規模網絡開放課程的中文譯名。慕課主要有兩種。一種是基于行為主義的以知識傳授為主的慕課，這種慕課在高校比較流行。所謂行為主義，是指學習是刺激和反應的有效聯結，學習者接受外界的刺激，必然會做出相應的反應，將這種刺激與反應之間進行關聯，就會在有機體內形成、保持、鞏固或改變各種聯結，構成一個獨特的知識體系或結構。學習者不同，其行為方式也不同，必將在心智、性格、技能、氣質方面表現出差異，體現不同人的綜合素質。另一種為基于關聯主義的慕課。關聯主義是一種經由混沌、網絡、復雜性與自我組織等理論探索的過程。學習集中在將基礎知識與專業知識系列的鏈接方面，這種鏈接能夠學到比現有的知識體系更多、更重要的東西，知識基礎的迅速改變可能導致決策的改變，而知識基礎的改變則來源于不斷獲得信息并加以區分。當新信息改變了以前決策基礎上的知識背景時，有機體要有識別能力，這樣才能不斷更新知識體系，達到一個更高的層次。

MOOC源于上世紀60年代，其提倡將所有計算機互聯，從而形成一種大規模的、世界性的信息分享、共用平臺。隨后許多科學家也號召將計算機技術作為一種改革的工具和手段應用于學習過程，從而實現規模效應。但MOOC真正的突破源于2011年秋斯坦福大學的Sebastian Thrun與Peter Norvig教授開設的“人工智能導論”免費課程，來自世界各地約16萬人注冊了這門課程。隨后Udacity、Coursera、edX等優秀的慕課平臺也相繼產生，超過幾十所世界著名大學均參與慕課建設。我國慕課發展稍晚，這兩年才真正進入到一些大學。

二、慕課的優點

慕課在線開放課程，其優勢主要表現在：①規模大：一門慕課理論容納人數是無限的，所以規模很大;其次幾乎每門課程都可開設慕課，所以慕課課程數量規模也大。②開放程度高：只要遵從相關協議，均可獲得開放共享的教學資源。③課程質量高：目前的慕課課件基本由學界大師開發，教學水平高。高水平慕課的開放可緩解教育資源的地區性失衡，改善高等教育落后地區的教育現狀。④學習時間、地域靈活多樣：慕課可以做到時空分離，上課時間、地點不受局限，只要有網絡，隨時隨地都可以進行學習。⑤學習內容自己支配：學習者針對自己的需要選擇課程進行學習，與課堂講授的課程不同，慕課可以重復學習。⑥社會成本低：慕課課程一旦形成規模，則可大量節約社會資源。

三、慕課存在的主要問題

盡管慕課有許多優勢，但仍需不斷完善。慕課尚存部分問題：①缺少交流與互動。慕課是遠程互聯網學習，學習者地點和時間不統一，學習者之間及學習者與老師之間無法相互溝通交流。斯坦福大學教授Andrew曾說，著名課程的課堂教學仍然比慕課重要，學校的課堂學習氛圍、校園的獨特文化、精神形態都會賦予學生以文化浸潤、情操陶冶，學校還可以提供更多社團活動、社會體驗等方面的機會，建立教授與學生之間、學生與學生之間的人脈資源，這是慕課所無法完成的。美國哈佛大學對馬蘭課程的比較研究發現，盡管學位水平相同，但慕課與全程參與在校課程教育的體驗是不同的。哈佛在校學生每周都有與教授交流的機會，這些慕課學生無法體驗。②慕課是機械性的、標準化的，不能因材施教。一些教育家認為，慕課的使用將把講授貶低為機械的信息傳遞過程，從而威脅到教育的核心價值。慕課無法做到因材施教，目前的慕課主要由一流大學的一流教師承辦，雖然水平很高，但無法滿足眾多學習者的個體多樣性。③由于慕課提前錄制，慕課授課者一個人講授，缺少講課氣氛，激情難以維持。④對于實踐性很強的課程，尚不太適于進行慕課學習。慕課學習只是在動腦，但動手實踐無法實現。對學生實踐能力的培養、學生操作中的細節、分析問題以及解決問題能力的培養也是慕課無法完成的。

四、慕課發展的應注意的問題

慕課只是傳統教學的一種補充和延伸，并不能取代傳統教學。慕課教育使得教師和學生的教學理念和學習理念發生根本性的變化，如何利用信息技術，發揮更大的教學效果，如何取長補短、揚長避短？筆者認為，要使我國慕課沿著良性和可持續發展的道路上發展，以下幾點值得思考。①要有針對性，要有層次地開發慕課。做好慕課的系統規劃和頂層設計，認真研究，選擇適合慕課教學的課程，剔除不適合的，避免無味浪費。②重視慕課課程的創新性教學設計，優質的教學設計有助于提高學生在慕課學習過程中的熱情，有利于學生創新型素質的培養。一定要加強慕課課件新知識的及時補充或更替，發揮慕課的綜合效能。進一步開發實驗型、探究型、活動型等其他慕課課件。③加強綜合性慕課應用環境平臺的開發，匯集區域內的慕課資源，相互補充和配套，使其產生集聚效應。注重慕課課件開發的團隊作用，保障慕課的建設水平與開發效率，避免教師個人或學校閉門造車和重復建設。④慕課依然屬于教育范疇，開發和開放應以公益性為主，商業性為輔，避免虛高的通過率，造成惡性循環，達不到人才培養的目的。其次要做好慕課實施過程中的管理，一方面是慕課開設者（單位）對選課人員的管理;另一方面，選課學員需要對慕課內容的水平、慕課設計水平、管理水平等進行客觀的評價，以便于改進，使其不斷完善。⑤要建立完善的慕課課程評價和考核機制，真正發揮慕課教學的優勢，促使一流學生再上一個檔次，使其他學生因一流的教學資源而極大提升質量。第四，研究慕課學分的互認機制，優質的慕課以及憑慕課獲得的學位，應得到一流院校、企事業單位的相同認可。

五、結語

我國的慕課的開發已經在逐步展開，筆者認為，慕課開發和研究過程中，一定要結合實際，開發合適的慕課課件，確實發揮慕課的功能，推動創新型人才培養的教育教學改革。高等教育的根本目的在于培養人，一方面培養學生良好的學習習慣、創新意識，不斷獲得各種科學和社會知識;另一方面，要培養學生完整的人格魅力和誠信意識。兩個方面都非常重要，但無論如何，我們要發揮慕課的優勢，不斷完善慕課教學過程中的管理環節，讓慕課在創新人才培養中發揮不可取代的作用。

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The Analysis of Construction of MOOC in Modern Colleges and Universities in China

FAN Ming-tao，LIU Bian-fang，YANG Bao-wei，WEI Xin-yuan

（College of Food Science and Engineering，Northwest A&F University，Xianyang，Shaanxi 712100，China）

Abstract：This paper explained the concept of MOOC （Massive Open Online Courses），introduced the advantages of MOOC，and analyzed the problems in the development of MOOC.On this basis，the paper put forward reasonable suggestions for the future development of MOOC.

Key words：MOOC;advantage;problem;development