新時期學前教育鋼琴教育理念與教學方式探究

摘 要：本文主要以新時期學前教育鋼琴教育理念與教學方式研究為重點闡述，結合當下學前教育中進行鋼琴教育的有效價值和在學前教育中創新教學理念和方法的主要途徑為主要依據，從創新教學理念，開展小組合作教學；改變教學理念，滲透個別教學形式；革新教學理念，使用探究式教學這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強新時期學前教育中鋼琴教學理念和方式的運作效率。

關鍵詞：學前教育；鋼琴教育；教學理念；教學方式

一、 引言

鋼琴教學是中職學前教育中的主要課程，是學生學好專業課的基礎和關鍵，在學前教育中要開展鋼琴教育，提升學生的基本技能，為社會不斷培養出能力較強，水平較高的幼師。不過，由于現在社會不斷發展對幼師的要求越來越高，所以要對中職院校的鋼琴教學進行教育理念和方式的創新和研究，結合現在時代的需求和人們的需求為基礎進行，不斷提升鋼琴教育的發展空間，提升中職鋼琴教學質量和效率。

二、 學前教育中進行鋼琴教育的有效價值

鋼琴課程是學習學前教育必須接受和學習的一門基礎課程，是所有學習學前教育學生需要掌握的基本技能之一。學生在學習鋼琴中能夠有效地感受藝術的魅力，在鋼琴學習中體驗鋼琴的樂趣，使得學生能夠掌握演奏的技巧和方法，對音樂進行鋼琴演奏，以此不斷提升中職學生的技能和綜合素養能力。學生通過鋼琴的學習能夠增強自身的音樂素養，提升自身對藝術的欣賞能力，加深對音樂的掌握能力，通過鋼琴訓練和練習，能夠使得學生具備一定的音色判斷能力和節奏感。鋼琴學習能夠幫助學生提升感知能力，使得學生在鋼琴學習中學會讀譜、寫譜等能力，拓寬學生音樂視野，增強學生自主學習鋼琴的能力，為學生全面系統發展提供有利條件。

三、 在學前教育中創新教學理念和方法的主要途徑

（一） 創新教學理念，開展小組合作教學

在學前教育鋼琴教學中實施小組合作學習具有一定價值和幫助，能夠幫助教師解決在鋼琴教學中出現的共性問題，具有一定優勢和特點。在教學中要對教學理念和方式進行不斷創新，教師可以將學生分為不同小組進行學習，每個小組最好有四名學生進行。在學習中引導學生能夠共同研究、共同學習和分析，在學習中自主發現問題、自主研究最終解決問題。要在小組合作學習中突出學生的地位，最大限度地激發學生的興趣和熱情，能夠轉變傳統教學形式，變被動為主動進行學習。學生在小組合作學習中是對鋼琴知識進行鞏固和練習的過程，在小組合作中要對鋼琴理論知識、演奏技能以及作品的欣賞等進行研究和分析，在小組研究中，學生會更加積極和主動，以此不斷提升鋼琴教學的質量和效率，而且在小組合作學習中學生會對彼此的坐姿、讀譜方式等進行監督，通過教師的講解學生再進行深層次的研究，會加深對鋼琴知識的了解和掌握，對學生節奏感訓練和創編能力具有積極作用。

小組合作學習模式比較符合學生的特點，能夠挖掘學生自主學習的潛能，為學生學習營造良好的教學環境，使得學生能夠通過多種豐富的手段進行學習，不斷提升學生自覺參與教學的積極性，增強學生學習時的競爭意識，使得學生能夠掌握合作和團結的重要性，使得所有學生能夠共同進步和發展。在鋼琴教學中小組合作結束后，要針對學生學習過程進行系統全面的評價，使得學生能夠快速掌握合作學習的結果，通過評價掌握自身學習情況和掌握程度。教師要進行多樣性的評價，學生自評、他評、小組內自評、小組間評價、教師評價等，教師在設計鋼琴教學內容時，要根據學生能力、專業性等集中思考和分析，為鋼琴教學演奏做好補充，提升學生整體能力。比如：在學習兒歌鋼琴四手聯彈教學時，教師要將技能強和薄弱的學生設計為一組，充分發揮不同小組的作用，使得學生能夠優勢互補，在高音、演奏中體驗樂趣，不斷提升學生的演奏能力。

（二） 改變教學理念，滲透個別教學形式

在實際鋼琴演奏教學中，除了小組合作學習外，教師也應該設計個別教學形式，以此提升整體學生的演奏能力。在鋼琴教學中教師要加強師生互動環節，個別學生在學習鋼琴中會遇到無法解決的問題，在合作教學基礎上進行個別教學模式。針對個別學生存在的問題進行個別指導，及時發現學生的問題并針對性地進行指引，在合作教學中滲透個別教學，不斷提升學生的鋼琴演奏水平，縮小學生之間的差距。在個別教學中要尊重學生的個性化差異，教師根據教學演奏進行示范，引導學生通過觀察自主掌握。教師針對學生存在的問題進行針對性的詳細講解，為學生做好技巧示范，學生對教師的示范進行模仿，進而教師對其進行評價和點評，對模仿不夠規范的地方進行引導，使得學生能夠在不斷訓練和練習中掌握鋼琴演奏技能。比如：一些學生因為鋼琴技能薄弱，在學習中會跟不上節奏，那么教師可以針對學生存在的問題進行研究和示范，引導學生模仿，提升學生鋼琴演奏水平。

（三） 革新教學理念，使用探究式教學

教師對學生進行鋼琴演奏，學生針對教師的演奏進行自主研究和分析，教師為學生布置一些值得研究的內容，引導學生針對鋼琴技巧進行探究。例如：在即興伴奏過程中，對學前教育學生來說有一定的難度，在進行這類教學內容時，教師要善于運用探究式教學方法進行，引導學生針對內容自主選取和弦、完全分解和弦等形式，在針對選擇的內容自主探究，而且在研究式教學中教師要引導學生能夠根據播放的兒歌進行編制，使得伴奏能夠與兒歌融合一體，在即興伴奏中讓學生不斷嘗試為兒歌伴奏，提升教學內容，增強學生對鋼琴學習的興趣和熱情。還要對學生進行積極鼓勵和引導，定期為學生組織一些能夠實踐的活動，提升學生的競爭意識，為學生提供更多豐富的教學方法，促進學生學習和進步。

四、 結束語

綜上所述，在中職鋼琴教學中，教師要及時轉變教學理念，通過豐富多樣的教學方法提升學生的主觀能動性，尊重學生的個性化差異，引導學生自主研究和學習，使得學生能夠在合作中共同進步和提升。使得學生自主研究和分析，掌握更多鋼琴技能和知識，為未來學習和工作提供有利條件。

參考文獻：

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作者簡介：

劉海情，河北省滄州市，獻縣職教中心。