高中化學中對化學平衡原理的巧用探究

摘 要：相比于初中化學更重視學生們的學習認知，高中階段的學生在學習高中化學知識的過程中更強調學生們對原理的探究。而這其中化學平衡原理作為高中化學中的精髓和難點，是學生們在學習過程中需要掌握的重要內容，是幫助學生總結化學規律、了解化學反應的本質具有重要的推動作用。因此，如何巧用高中化學中的化學平衡原理，是當前高中化學教師在開展教學期間需要重視的內容。本文主要對影響化學平衡的因素，以及高中化學中巧用化學平衡原理的方式進行了相應的探究，從而為促進學生們高中化學成績的提升提供更多的幫助。

關鍵詞：高中化學；化學平衡原理；運用方式

一、 引言

化學平衡原理作為高中化學知識之中的重要組成部分，它主要講述的是高中化學中與可逆反應有關的內容。所謂的化學平衡狀態，當化學反應達到相對比較平衡的狀態時，混合物中的濃度不再發生改變。作為高中化學知識的重點和難點內容，這一課程的學習對于學生們的理解能力擁有著極高的要求，需要學生集中精力去對其中的內容進行思考和探索，進而掌握足夠的知識才能應對化學平衡原理中的難題。而在學習的過程中，要想讓學生們促進學習化學平衡原理質量的提升，進而將化學平衡原理合理地運用到化學知識的學習過程中，就需要對其中影響化學平衡的因素進行相應的探究，從而幫助學生們掌握學習化學的技巧和規律，讓學生們加深對于化學平衡原理的理解。

二、 影響化學平衡的因素

（一） 相關重要信息的缺失

化學符號作為高中化學平衡知識之中的重要組成部分，學生們在學習化學平衡原理的過程中，如果其中任一化學符號出現了錯誤，都會導致整個化學平衡原理不成立，因此學生們在學習的過程中需要提高對這一問題的重視。但是在實際的學習過程中，部分學生僅僅只是對符號擁有較為淺顯的了解和認知，對于其中所體現的關鍵信息卻缺乏足夠的了解和重視，從而導致學生們在學習的過程中對物質本身的形態和反應誤辨等問題一知半解，嚴重影響以后對化學平衡原理的學習，對于學生們高中化學成績的提升有著嚴重的阻礙。

（二） 不合理教學措施的影響

教師作為化學教學中的關鍵組成部分，是學生們學習化學知識的引導者，是最為直接的影響因素。現實中學生不能夠很好地理解化學平衡原理多是由于教師在講解過程中解釋的不夠清晰造成的，從而影響了學生們對于化學平衡原理的認識。加上學生希望老師可以用實際的情況說明問題，想通過實踐的過程去研究問題，可是現實卻是沒有足夠的時間和器材去進行實踐研究，這就使學生只能從課本里面了解知識，缺乏深刻性。

（三） 教學材料缺乏全面性

當前我國所制定的高中化學教材都是以化學史為切入點對學生們進行教學指導的，與學生們的實際生活缺乏緊密的聯系。因此由于這一因素的影響，致使部分學生們學習完高中化學知識之后對于將所學化學知識運用到實際生活之中進行問題解決缺乏足夠的意識。同時教材的編輯人員在編撰教學教材的過程中由于教材版面限制與課堂教學時間的限制，根本不能有效地將化學平衡原理進行全面的記錄和編輯，往往只是將其中最為核心的內容編入到課程之中，如果所編輯的內容并不能夠保證教學的開展，就會將其直接刪除。但是實際上，通過這種方式對學生們進行高中化學平衡原理知識的教學，不僅不利于學生們對這些知識外延性的了解和學習，同時也不利于幫助學生們形成體系化的平衡原理知識，對于學生們化學成績的提升有著極大的阻礙。

三、 高中化學中巧用化學平衡原理的方式

（一） 對化學平衡原理的判斷技巧進行充分掌握

高中化學教師在開展化學課程的教學時，為了幫助學生們提高學習高中化學知識的效率，可以引導學生們在學習的過程中對于化學反應是否達到化學平衡進行判斷。而對于化學平衡原理的判斷技巧，可以通過計算反應物濃度的方法，對化學反應是否達到平衡進行判斷，有利于幫助學生們加深對于所學知識理解。比如，教師在指導學生們進行CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2這一化學反應實驗的教學時，為了引導學生們判定該化學反應是否達到平衡，可以指導學生們以化學方程式中稀鹽酸以及氯化鈣的濃度不再變化為依據進行判斷。而在指導學生們進行可逆反應這一教學內容的學習時，需要學生通過各種各樣的反應現象對化學反應是否達到平衡進行判斷。

（二） 對教學資料進行合理的完善

教師在指導學生們進行化學平衡原理相關知識的學習時，為了保證教學效果，不僅需要提高對教學教材運用的重視，同時還要提高對教材編寫工作的重視。之所以需要進行這方面的工作，主要是因為部分教材之中所教授內容與學生們的實際生活缺乏足夠的聯系，不利于學生們加深對于所學知識的理解。因此教師在編寫教材的過程中，可以將現實生活之中的一些現象融入到教材之中對學生們進行教學，從而促使學生們積極地投入到學習的過程中，對于學生們對所學知識的理解以及學習興趣的提升均擁有著顯著的效果。比如教師在對學生們進行《硫和氮的氧化物》這一課程知識的教學時，為了讓學生們在學習的過程中能夠合理地運用化學平衡原理，可以將硫酸工業尾氣的凈化問題引入到課程的學習過程中，讓學生運用有的化學平衡原理，自己去提出意見和建議，去解決其中的問題，通過鼓勵學生多進行實踐，加強動手能力，有利于幫助學生們在不斷的學習過程中加深對于

四、 結語

綜上所述，在實際的教學過程中，化學平衡原理作為高中學生在學習期間需要學習的重要內容，在以往的教學過程中由于相關重要信息的缺失、不合理教學措施的影響以及教學材料缺乏全面性等問題的出現，致使學生們對于所學內容缺乏足夠的理解。因此為了讓學生們在學習的過程中合理地運用化學平衡原理，就需要教師對化學平衡原理的判斷技巧進行充分掌握，并且還要對教學資料進行合理的完善。從而通過這種方式，為促進學生們化學成績的提升提供更多的幫助。

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作者簡介：周雅年，甘肅省白銀市，會寧縣第五中學。