讓初中生物在實驗的土壤中綻放

摘 要：在初中生物課程的教學過程中，實驗教學就是緊密結合生物課程的知識點，充分利用實驗設備、儀器、藥品和試劑展開教學，有效提升初中生物課程的教學實效性，逐步增強初中學生的實踐能力和思維能力。本文通過具體事例論述如何讓初中生物在實驗的土壤中綻放。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；土壤

在初中生物課程的實驗教學過程中，老師應該采取合理的策略來激發學生對生物實驗的興趣，以切實調動其學生學習的自主性與積極性，繼而促使學生主動融入對知識的探究過程中，以更加深入地掌握生物實驗知識點，強化學生的認知能力，讓初中生物在實驗的土壤中綻放，真正提升初中學生的生物核心素養。

一、 巧設生物實驗，激發學生學習興趣

生物實驗是初中生物課程教學過程中非常重要的組成部分。在初中生物課程中的很多實驗都需要學生親自動手操作，旨在培養學生的生物意識。尤其是在新課程深化改革的背景下，老師需要組織學生巧妙利用實驗課程來合理呈現初中生物的相關內容，以化抽象為具象，繼而在幫助學生理解的同時確保理想的教育成效。如針對“單細胞生物”的相關內容教學，由于所涉及的知識點較為抽象，學生在理解的過程中具有一定的難度，所以老師采取灌輸式的教學方法將難以激發其學生的學習興趣，從而嚴重影響初中生物實驗的教學實效性。對此，教師可讓學生自主動手展開實驗，并由學生動手來完成裝片的制作，而后基于顯微鏡的觀察來深化學生對諸如變形蟲、眼蟲等單細胞生物特征的了解，同時，教師利用投影設備適時地播放實驗注意事項，以投影的方式來讓學生更為直觀地了解到顯微鏡下的生物究竟是何模樣。如此一來，學生將能切實掌握到所要觀察的生物究竟為何。而在學生觀察過程中，無論是學生的實驗思維還是實踐能力均能得到有效增強。

二、 將實驗與生活知識結合起來，創新生物實驗教學方式

生物實驗與實際生活之間存在著非常緊密的關系，所以為了有效提升初中學生的生物素養，便需要老師巧妙地將生物實驗與實際生活緊密結合起來，引導學生主動探究生物實驗知識，加強學生對生物實驗知識點的理解，從而有效提升初中生物實驗教學的實效性。例如，在《植物萌芽》相關知識點的教學過程中，老師可先組織學生找一枚植物種子，再引導學生對種子形狀予以觀察，隨后，教師再借由多媒體設備來為學生直觀化地呈現種子在萌芽階段的各方面變化，由此將極大地激發學生對生命的好奇之心。最后，教師再要求學生自主培養種子并記錄下種子生產的全過程，如此一來，學生將深切感受到生命的偉大，這樣能夠創新生物實驗的教學方式，促使學生將生物學科的理論知識與生活知識緊密結合起來，逐步增強學生的動手探究能力，讓初中生物在實驗的土壤中綻放，切實增強初中學生的生物核心素養。

三、 準確把握實驗的實效性，明確生物實驗流程

在初中生物課程的實驗教學過程中，老師可先適當地指導學生進行演練，讓學生通過實驗了解生物實驗的流程，明確各個生物實驗的步驟變化情況，以便在提升初中生物實驗課程教學水平的同時增強學生的生物實踐能力和生物核心素養。

如針對“唾液與淀粉關系”的相關內容教學，針對唾液與淀粉之間關系的呈現，教師便可借由實驗教學法來讓學生直觀地觀察到實驗的全過程，并在實驗結束后要求學生總結自身對生物實驗的掌握情況。針對一些在生物實驗中失敗的學生，老師應引導學生反思生物實驗的過程，總結導致生物實驗失敗的主要原因，以及影響實驗效果的重要因素。這樣通過準確把握實驗的實效性，以此來加深學生對生物實驗的認知，促使學生準確把握生物實驗的知識點，不斷完善初中生物的實驗知識結構，讓初中生物在實驗的土壤中綻放，最大限度提升初中生物實驗的教學實效性。

四、 重視學生的親身體驗，增強學生的生物實踐能力

在初中生物課程的實驗教學過程中，學生是參與實驗的主體，而老師發揮的是主導性的作用。初中階段是培養學生綜合能力的最關鍵的時期，而在此時期中，教師唯有對學生在學習中的主體地位給予充分的尊重，方能令學生深切感受到實驗的樂趣，繼而切實激發學生學習的主觀能動性并促使學生主動參與到生物實驗的過程中，讓學生真正成為生物實驗課堂的主人。例如，在學習“綠色植物能否在光的作用下產生淀粉”的內容時，老師應要求學生自主收集生物實驗的材料，并將其帶入生物實驗課堂中，嚴格按照實驗步驟進行探究，這樣學生在自主動手的過程中能夠有效增強學生的生物實踐能力，從而有效提升學生的生物核心素養。

總之，在初中生物實驗課堂教學過程中，教師應對多元化教學策略的合理運用給予高度重視，并致力于對學生學習興趣的有效激發，如此方能促使

學生主動參與到生物實驗過程中，以便學生在動手實踐的過程中逐步增強實踐能力，有效增強生物核心素養。

參考文獻：

[1]趙進，陳士元.對待初中生物實驗教學 教師要規范更要創新[J].中國現代教育裝備，2011（8）：94-95.

[2]鄧柏生.陽山縣農村中學初中生物實驗教學現狀探討[D].廣州：廣州大學，2011.

[3]王玲.結合農村實際開展初中生物實驗教學的策略研究[D].長春：東北師范大學，2011.

作者簡介：胡同萍，江蘇省儀征市，儀征市實驗中學。