多媒體技術在初中物理實驗教學中的應用探究

摘 要：傳統初中物理實驗教學，能借助的教具，常常數量不足，質量欠缺，實驗教學的效果不理想，學生學得累，教師教得辛苦。隨著互聯網及多媒體技術的發展，這些先進科學技術引進課堂，大大彌補了先前課堂模式的不足。特別是在物理實驗教學中的應用，使物理教學變得更加容易。

關鍵詞：多媒體技術；初中物理實驗教學；應用；有效學習；課堂改革

物理實驗是物理科學的基礎，物理實驗教學是初中物理教學中的重要手段。對物理教師來說，如何跟上時代的步伐，適應時代的需要，在物理實驗教學中培養學生的創新能力便成為亟待解決的問題。開展物理實驗教學能夠讓學生更直觀、更生動、更真切地感受整個實驗過程和觀察實驗現象，以便于更好地認識、理解和掌握物理教學各個知識點。物理實驗教學活動的開展，更重要的是還能夠培養學生的探究能力和科學素養，培養學生的創新意識和研究實踐能力，讓學生充分動腦、動手、動口，符合新課程標準要求，更大程度地發揮學生的主體作用，培養學生的自主性、獨立性。多媒體技術在物理實驗教學中的應用，能夠有效提升物理實驗在教學中的作用。

一、 多媒體技術的應用，彌補了物理實驗教學現狀的不足

從初中物理實驗教學的現狀來看，特別是經濟發展較差、設備設施比較薄弱的學校，在物理教學過程中，基本還是停留在使用粉筆+課本的傳統教學手段，有些儀器，常常是用不上，或者數量有限，全體學生很難都充分動手感受或觀察到實驗過程和實驗現象，大部分僅憑“一過式”的一節課，就結束了一個實驗，學生只能加上各自的想象和理解，以及各顯神通的教師語言表達來學習物理。

如今，各校配置了多媒體，對無法進行實驗操作的相關知識點，教師以實驗敘述的方式進行授課，把實驗過程以語言的方式表達出來，學生透過語言，加上各自的想象，對很多學生來說，理解和掌握物理知識是困難的。對于這樣的知識點，我們可以應用多媒體，來彌補條件的不足。激發學生的學習積極性和興趣，提高實驗教學的有效性，為物理教學增添活力，推進初中物理教學的發展。

二、 多媒體技術的應用，拓展了物理實驗教學的效果

傳統實驗過程中的實驗現象一閃而過，一旦學生注意力稍不集中，或者觀察、接收新鮮事物的速度慢、能力弱，實驗過程和呈現的現象，就會在學生的眼前一閃而過，沒有留下什么印象，更無法通過實驗幫助學生理解和掌握物理知識。另外，部分物理實驗，靠后排的學生不能有效的觀察到實驗過程，影響了教學效率。多媒體技術，能夠利用投影儀和已有的視頻，放大和重復物理實驗過程，便于學生觀看實驗過程。讓學生能夠被物理實驗所吸引，從而激發他們的學習興趣，增強物理實驗教學效果。

多媒體技術可以集圖片、視頻、聲音等于一體，具備了身臨其境、多樣化、形象化的特征。教師可根據物理各個知識點的特點及教學需求，選擇不同的多媒體技術功能。

結合多媒體的物理實驗教學的教學模式，能夠使初中物理的教學范圍擴大，融進更多相關的生活物理事物，增強了信息量。由于它的豐富性，使科學不再那么枯燥，提升了初中生對物理的學習興趣，使物理實驗課堂更加豐富多彩。多媒體技術的應用可以突破時間、空間等方面的限制，學生在課堂后仍然可以觀看實驗過程，觀察實驗現象，拓展了實驗教學的效果。另外，在具備實驗條件的情況下，教師還可以將實物演示與模擬演示相結合，互相比較和補充，最大限度地利用多媒體技術手段在物理實驗教學中的優勢。

三、 結合物理知識點，多媒體技術在初中物理實驗教學中的應用實例

初中物理的很多知識點，利用多媒體技術使物理實驗教學更加直觀、明顯，讓學生更易于接受，教學更加有效。尤其是對復雜物理實驗，如果單純依靠教師講解，學生自主學習，并不能夠很好地對知識點進行消化與理解。利用多媒體技術，則可突破空間、時間的限制，用更加形象、直觀的方式模擬物理實驗過程。

比如，八年級“天平和量筒的使用”一節，應用多媒體展示它們的使用細節，一目了然，學生特別容易接受。之后的“密度”教學，可以使用投影展示同體積不同物質、同物質不同體積的物體，學生通過實驗操作獲得數據，師生共同進行分析、總結歸納，最后得出結論。這樣很好地對師生的探究過程及結果共享、討論，更好地合作學習，形成好的學習方法，培養好的學習精神和習慣。

再比如說，“凸透鏡成像規律”的教學，這部分知識點，一個需要學生進行分組實驗探究，另外，學生需要對規律記憶。一節課的探究，只能選擇幾個位置點，進行實驗，觀察記錄結果。學生往往無法全面完成實驗任務。為了更好地完成本課教學任務，讓學生更好地認識、理解、掌握本節知識點，我們通過多媒體，選擇了一個全程展示實驗過程的視頻。通過視頻移動蠟燭，可以選擇任何位置，隨意停留，進行觀察實驗結果。補充了實驗課時間、空間、器材等方面的不足。最后師生自如的對實驗結論，進行分析總結，得到“凸透鏡成像規律”，全體學生經歷多媒體手段的進一步體驗學習，都有了很大的長進，能夠很快地記憶和掌握本課程內容。

四、 恰當應用多媒體輔助實驗教學，效果顯著

本人經歷了粉筆、課本的傳統教學模式和近年來的互聯網+教學的過程。感受到教學效果顯著提升。以前的教學，主要借助的是學生對課本的閱讀、課堂上的教師口頭講解、師生對答和黑板板書等方法進行知識的傳授。教師教的難，學生學的更是不易。

如今的教學，補充了以往教學資源的不足，用生動、形象、準確、科學的音視頻輔助教授教學重難點知識，學生往往一看就懂了、理解了、會了，教學效果得到空前的提高。一堂課，可以教授更多的知識，也可以騰出更多的時間，進行科學態度、創新意識、正確價值觀等的培養，我們的課堂就會變得更加豐富多彩。教學形式的改革，必定推動我們的社會前景更加美好！

作者簡介：

李文芳，福建省三明市，尤溪縣第一中學文公分校。