小學(xué)英語口語作業(yè)的設(shè)計

陳金梅

“聽說讀寫”是學(xué)習(xí)一門語言最基本也是最重要的技能，在日常教學(xué)中很多教師往往更重視培養(yǎng)孩子“寫”的技能，而忽略對孩子“說”的技能培養(yǎng)。本文就如何設(shè)計小學(xué)英語口語作業(yè)這個話題談?wù)効捶ā?/p>

一、充分利用各種資源布置口語作業(yè)

現(xiàn)代社會日新月異，可以充分借助資源來布置口語作業(yè)。每當(dāng)接手一個新的班級時，總會在第一時間建立一個微信英語群，以此發(fā)布口語作業(yè)，讓孩子上傳自己朗讀或者背誦的語音。除了微信群，還利用“一起作業(yè)網(wǎng)”這個平臺來布置口語作業(yè)。孩子可以選擇用電腦登錄平臺完成口語作業(yè)，也可以選擇用手機登錄平臺來完成。還指導(dǎo)家長在手機上裝了“納米盒”這個軟件來跟讀課文、預(yù)習(xí)課文。以手機、電腦這些現(xiàn)代化媒體為載體，孩子們輕松完成了口語作業(yè)，口語交際能力就在潛移默化中得到了很大的提高。

二、精心設(shè)計每次口語作業(yè)的內(nèi)容

為了切實提高孩的口語能力，每次的口語作業(yè)內(nèi)容，總是精心進行設(shè)計。

1.口語作業(yè)的設(shè)計要具有層次性

教育要遵循個性差異原則，每個孩子都是不同的個體，他們的基礎(chǔ)知識和基本能力都有一定差異的。在設(shè)計口語作業(yè)時，要注意照顧到孩子們的個體差異。例如：在教完Unit4? Hobbies的Story time后，布置了如下的口語作業(yè)（孩子們從以下作業(yè)中選擇一項完成即可）。★跟納米盒朗讀課文，讀熟后把朗讀課文的語音發(fā)進微信群。★★背誦課文，把背誦的語音發(fā)微信群里。★★★仿照課文的句式，介紹自己全家人的愛好，可以把介紹的視頻發(fā)微信群里。上面一顆星的作業(yè)是針對那些英語基礎(chǔ)比較薄弱的孩子而設(shè)計的，對于他們來說一定要降低要求，設(shè)計他們有能力完成的作業(yè)，讓他們體會到完成作業(yè)后的成功感。兩顆星的作業(yè)是針對英語基礎(chǔ)比較好的孩子設(shè)計的，他們通過識記課文對話，從而積累了語言，為他們今后的日常交際打下良好基礎(chǔ)。三顆星的作業(yè)是針對英語基礎(chǔ)特別好的孩子而設(shè)計的，他們有著扎實的英語基礎(chǔ)，可以學(xué)以致用，把文本知識變成自己的知識，通過完成作業(yè)，有效提高了自己的口語能力。

2.口語作業(yè)的設(shè)計要具有趣味性

興趣是最好的老師。一旦孩子對某樣事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，那一定會得到事半功倍的效果。在設(shè)計口語作業(yè)時，可以設(shè)計一些趣味性的作業(yè)，來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在周末時，會布置觀看一部適合孩子們看的英語電影，然后讓孩子把自己學(xué)會的新單詞或者新句子以語音的形式發(fā)給教師，對數(shù)量不作要求。孩子們非常感興趣，在觀看原版英語電影時，不僅受到熏陶，且在不知不覺中學(xué)到了新的單詞和句子，豐富了英語知識。

3.口語作業(yè)的設(shè)計要具有多樣性

簡單的朗讀、背誦方面的口語作業(yè)，時間長了，孩子有審美疲勞。在設(shè)計口語作業(yè)時，還要注意形式上的多樣性。要通過多種形式來調(diào)動孩子完成口語作業(yè)的熱情。可以讓孩子表演課文內(nèi)容，評選“演出大明星”;可以開展英語故事會，讓孩子個個爭當(dāng) “講故事小能手”;可以根據(jù)具體的課文，讓孩子當(dāng)回小記者做一次采訪，評選“優(yōu)秀小記者”;可以讓孩子做一次小調(diào)查，評選出“調(diào)研小能手”。總而言之，要設(shè)計多種多樣的口語作業(yè)，把孩子的積極性充分調(diào)動起來，讓孩子在一次次的口語作業(yè)中，不斷提升自己的口語能力。

三、注重評價口語作業(yè)的完成情況

在學(xué)生完成口語作業(yè)后，教師要非常重視對孩子完成情況的評價，有效利用評價機制來更好激發(fā)學(xué)生完成口語作業(yè)的熱情，提高學(xué)生的口語表達能力。

1.自我評價

在學(xué)生完成口語作業(yè)后，引導(dǎo)孩子首先進行自我評價，孩子通過自我評價的方式，也能客觀地看待自己的作業(yè)質(zhì)量，在反思中不斷進步。

2.同伴互評

除了自我評價，也讓孩子進行同伴互評。語音作業(yè)都是發(fā)在班級微信群里的，每一個孩子既能發(fā)表自己的作業(yè)，也能聽到同伴的語音。當(dāng)孩子們聽到正確、流利的語音時，也會忍不住為他們點贊，同時也會暗暗下決心向這些優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)，爭取下次也能收獲別人的肯定。被別人點贊的孩子，自然備受鼓舞，下次依然會給大家?guī)韮?yōu)秀的語音作業(yè)。

3.教師評價

在學(xué)生自我評價、同伴互評的基礎(chǔ)上，教師也要適當(dāng)對孩子的語音作業(yè)進行客觀的評價。在評價時，總是以激勵為主，從不吝嗇一些贊譽之詞“Good job！ Excellent！ Great！ Perfect！ Wonderful！”當(dāng)然，在孩子的語音作業(yè)中，讀得不好的地方，也會比較委婉地對孩子提出一些建議，幫助孩子讀得更流利。每次在微信群里布置口語作業(yè)后，總會在最后評出10份最佳語音作業(yè)。評選到的孩子自然喜不自勝，下次會努力做得更好;沒選到的孩子，會在下次更加努力，力爭加入最佳行列。就這樣，孩子的口語水平也在不知不覺中有了很大提高。