小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法探究

王祥清

數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，對于小學(xué)生的思維成長和個人發(fā)展都會產(chǎn)生重要影響。從目前的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，因為其在很多方面都可以充分打破傳統(tǒng)的教育方式，能夠更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)實施過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，促使他們按照科學(xué)的方式來完成學(xué)習(xí)過程，積極開發(fā)學(xué)生的思維，從而更好地改善教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上得到大幅度提升。

一、開放式教學(xué)法的基本原則

（一）主體性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單一僵化，教學(xué)效果往往比較差，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，同時這與現(xiàn)代教學(xué)理念不符。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)法，首先需要堅持主體性原則。教師要明確，學(xué)生才是教學(xué)的主體，實施開放式教學(xué)法，教師必須對學(xué)生的想法加以積極的關(guān)注和引導(dǎo)。有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通常有一些個性化的觀點和想法，雖然有的是錯誤的，但教師不能簡單地指責(zé)和否定，而是要尊重他們的想法，分析他們想法的來源和思考的模式。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)采用直接的干預(yù)手段，這樣并不容易讓小學(xué)生接受，還可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生排斥心理。部分教師雖然在經(jīng)驗、資歷上比較突出，但是很容易將自己作為教學(xué)主體，要求學(xué)生配合自己，這不符合開放式教學(xué)法的要求，因此必須轉(zhuǎn)變思想。

（二）合作性原則

在應(yīng)用開放式教學(xué)法時，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果最大化，還應(yīng)該堅持合作性原則。為了充分發(fā)揮開放式教學(xué)法的優(yōu)勢，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。每個小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的效率是不同的，雖然有些學(xué)生有自己的優(yōu)勢，但是也需要拓展思維，而單純依靠個體的努力，并不容易獲得理想的成績。為此，引導(dǎo)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓他們能夠在相互交流中取長補(bǔ)短、開發(fā)思維，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，以及發(fā)展數(shù)學(xué)思維，能夠取得更好的成績。因此，在應(yīng)用開放式教學(xué)法時，在課堂教學(xué)中開展一些積極的探討活動是非常必要的，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極與伙伴合作交流，共同研究和練習(xí)，從而獲得良好的成長與進(jìn)步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的應(yīng)用對策

（一）設(shè)計開放式習(xí)題

小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的實施改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的面貌，教師在應(yīng)用該教學(xué)法時，還必須堅持設(shè)計開放式的習(xí)題，這樣才能促使小學(xué)生充分發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，不斷在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行創(chuàng)新。比如，教師可以設(shè)計這樣的題目：“班級組織同學(xué)參觀科技館，全班總?cè)藬?shù)為58人，售票處規(guī)定單人票價為2元/張，團(tuán)體票價為15元/10人。請同學(xué)給出最佳的購票方案。”學(xué)生會進(jìn)行如下思考：若是都買單人票，則2元×58=116元;如購團(tuán)體票，則58人可分為5個團(tuán)體，其余8人購買單人票，即15元×5+2×8元=91元。通過對比分析，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，購買團(tuán)體票是最省錢的。由此可見，解答開放式的習(xí)題能夠讓學(xué)生的思維變得活躍，數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

從長遠(yuǎn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的應(yīng)用，可以在很多方面幫助教師提高教學(xué)效率。而為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師還需要積極幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段以及學(xué)生的差異進(jìn)行。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法過程中，教師首先必須對學(xué)生的成績和能力做出分析，尋找到指導(dǎo)的突破口，不能直接開展廣泛普遍的指導(dǎo)。小學(xué)生也有自己的學(xué)習(xí)模式，再加上家庭教育、課外輔導(dǎo)的影響，教師的指導(dǎo)已經(jīng)不是唯一，因此要對小學(xué)生的觀點、學(xué)習(xí)行為給予尊重。其次，要讓小學(xué)生積極運用發(fā)散性思維來解決問題，只有充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時候，需要循序漸進(jìn)地開展，不能要求過高，給學(xué)生造成過大的壓力，這樣并不利于他們的進(jìn)步。

（三）進(jìn)行開放式評價

應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法，不僅要關(guān)注教學(xué)，還要關(guān)注評價。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行開放式的評價，這會對他們數(shù)學(xué)能力的提高和成長產(chǎn)生積極的影響。進(jìn)行開放式評價，首先教師絕不能單純地將評價內(nèi)容集中在成績上，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)行為等方面做全面的開放式評價和分析，要讓學(xué)生充分了解自身的優(yōu)勢和不足，以查缺補(bǔ)漏、揚長避短，更好地鞏固知識，提高學(xué)習(xí)能力。其次，對于學(xué)生的不足之處要進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。例如，部分學(xué)生在應(yīng)用題解答上思路較為封閉，此時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生打開思路，而不能總是機(jī)械地套公式，要鼓勵學(xué)生發(fā)展自主探究意識和創(chuàng)新意識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用開放式教學(xué)法，有利于改變現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面貌，能夠在很多方面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，特別是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對他們成績的提升和能力的加強(qiáng)都有顯著作用。