集體備課高效組織的對策探究

劉玉超 張強 李鵬

摘 要 信息技術快速發展，現代教育技術發生了翻天覆地的變化，資源共享已成為常態，如何取精去粕，如何高效開展課堂教學是教育工作者一直探討的課題。集體備課旨在團隊協作，開拓創新，越來越深入教學，如何高效開展值得大家研究探索。

關鍵詞 集體備課 對策

教學是院校的中心工作，隨著科學技術的不斷發展，培養什么樣的人，如何培養人，一直是教育工作者探索的問題。為集思廣益，大幅提高教學質量，集體備課在教學準備階段起到了至關重要的作用，對提升課堂教學水平，推動教師的學習和進步等有著非常大的作用。集體備課促進教師鉆研業務、改進教法并進行自我反思，從而使得教師之間形成重視科研的良好氛圍，對教師的團隊協作精神的培養也起到了重大的推動作用，同時也有助于年輕教員的成長進步。如何高效開展集體備課，切實把這項活動落到實處，不能流于形式，浮于表面，真正體現集體備課的價值，值得所有教育工作者結合工作實際研究探索。

1集體備課存在的問題

1.1組織過于形式化

集體備課時教學活動開展前一項重要的集體活動，首先態度要端正，準備時要充分醞釀，不能流于形式，走過場。目前多數形式是由某一教員負責前期準備，組織實施時個人講解展示，其他人象征性的發表個人看法，研討成員不能夠積極地提出意見和建議，有些人則本著應付了事的態度參與集體備課。集體備課成果轉化效果比較差，多數校驗并沒有及時把集體備課的智慧融入教學過程中，失去了集體備課的意義。甚至有些集體備課只是當成完成一項工作，并沒有付諸實際，實屬有實無形的集體備課模式。

1.2內容設計針對性不強

在組織實施集體備課過程中過于重視教學內容和教學方式，旨在如何上好一堂課，沒有重新考量學生的學，沒能深入研究如何讓學員更好的去學習，高效的接受學習的知識點，教員在備課過程中更應該注重于將課堂教給學生，側重于學生的學習方法上。因此學員的學情分析、認知規律和教學活動的高效開展也是集體備課需要著重考慮的內容。

1.3集體備課有始無終

集體備課作為提供教學質量的重要一環，在組織過程中，教員過于注重于備教研討的過程，對授課后的反思和研討后的總結方面比較欠缺，集體備課是一項連續的活動，前期的準備確實非常重要，但是備課的結論需要到課堂進一步的驗證，通過學員的學習反饋，教員要認真梳理，查找問題分析原因，持續不斷的進行改進，否則就造成在授課和備課過程中所存在的問題不能從根本上解決，只有不斷的完善能夠更好的提高老師們的自身專業水平，為以后的教學發展奠定堅實的基礎。

2集體備課的籌劃組織

2.1充分醞釀備課主題

集體備課作為教學活動質量提升的重要一環，學科組需充分醞釀備課內容，教學內容根據課程教學和學員學習需要，可以是內容的設定、教學設計、教學手段和組織實施等各個環節，必須有針對性、連貫性，切實以提高教學質量為前提，充分發揮集體智慧，全面提高教員的教學水平。

2.2負責教員認真準備

學科組根據教員特長以及設定好的備課內容，確定集體備課的負責教員，教員根據前期醞釀的思路，精心準備，充分考慮學情，以學定教。認真鉆研備課主題，確定備課目標，研究備課重難點，設計合理有效的策略和學習活動。負責教員精心謀劃為集體備課做好充分準備，保證集體交流的針對性和實效性，提高集體備課的效果。

2.3精心組織備課實施

集體備課組織實施環節是至關重要的一環，在負責教員精心準備的的前提下，集體備課有了生命根基。在集體交流時，先由負責教員進行說課，然后學科組成員就教學設計發表不同意見，教員各抒己見，針對普遍存在的問題，或是有意見分歧的問題，進行思維碰撞，安排專人收集整理，后期組織備課內容修訂完善。

2.4整理完善形成樣本

針對前期集體備課的成果，后期任課教員根據課程教學實際，結合本班學員的學習特點，充分體現教員的教學特色，發揮個人特長，對教學相關內容進行修改完善或補充刪減，進一步優化教學準備，形成新的教學設計方案，學科組成員之間也可以相互傳閱，相互借鑒，全方位提高教學準備的質量。

2.5教后總結不斷完善

集體備課的成果需要在教學組織中付諸實際，在課堂中進一步驗證，充分發揮學員的主觀能動性，體現學員的主體地位。各教員在組織實施教學過程中要注意收集匯總，根據教學效果和學員學習反映進一步優化，切實提高教學質量和教學水平，推動學科專業的發展。

3集體備課中的三必須

3.1必須充分醞釀

集體備課是教學活動的重要一環，也是學科專業發展的重要舉措。備課前，學科組長要根據教學實際，同各教員充分溝通，確定備課主題，安排相關人具體負責，同時其他教員也需要針對主題進行思考準備。

3.2必須符合實際

負責人在準備階段要充分考慮教學實際，不能滿足于高大上和浮于表面，要充分挖掘深層次的內容，切實根據課程實際和學員實際，查閱相關資料，進行調研交流，充分利用信息化技術手段和現有，精心準備。

3.3必須積極主動

集體備課注重“集體”兩個字，注重團隊協作，集體智慧，因此整個過程不是一個人在戰斗，負責人只是牽頭人、主持人，從前期準備、組織實施和修訂完善，每一個學科組成員都要充分發揮主觀能動性，主動參與到這項活動中。

教學活動是院校教員的主責主業，作為教育工作者，傳播知識首當其沖，如何讓學員學習效率、學習質量最大化，是我們一直以來追求的目標。信息時代的不斷發展，資源共享，團隊協作才能更好的發展。因此集體備課在教學準備中的地位越來越重，集體的智慧和力量只為更好的傳播知識，這一有效途徑應合理推進，不能流于形式。作為一名教育工作者要尊重科學，尊重知識，尊重自己的職業，立足桃李滿天下是我們孜孜不倦追求的夢想。

參考文獻

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