中職學校計算機教育的現狀與教學改革探討

楊娟

摘 要 近幾年，計算機的發展速度是非常快的。計算機的使用以及計算機的知識更新，都是前所未有的速度進行著發展。普遍化、大眾化、常用化這些現象都在計算機的使用中較為常見了。本文針對職業中學計算機教育的發展現狀進行簡單分析，以便后期指導中職計算機專業的定位，指導計算機教師轉變教育觀念，改革人才培養模式，激發學生在計算機學習和使用過程中的獨立思考和創新的意識。

關鍵詞 計算機 教育現狀 相關政策

1關于我國中職院校計算機教育的現狀的剖析及介紹

第一，現在各級別院校，不管是計算機技術及知識的更新速度，還是教師們的知識結構更新的速度是非常快的。各院校學科設置種類比較多，計算機和其他的專業區別大。尤其是對于教師的要求，一來是高度的專業知識、二來是要實時更新自己在計算機領域的儲備知識。因為社會發展速度很快，所以對于教師教學的知識新穎、與時俱進以及教學符合當下計算機教育的要求。日常教學中，中職教師的教學態度，一定是負責而且是認真的，教學質量是重中之重，不容忽視。各校在教學質量上，較為常用的是多媒體教學。制作多媒體課件、采用多媒體教學，從而提升教學質量。教學材料的新穎，教學責任心的重視，以上即使在完善，學習態度不積極向上，在教學結果上，也不會有太樂觀的結果。所以，以上幾方面，必須同時具備，才能真正的提升課堂教學質量。

第二，是中職院校新生入校時，對計算機的日常使用或者常見計算機知識水平不均等。目前，現階段關于計算機方面的教育發展是不均等的。尤其是針對中職學生。據相關數據統計，中職學生的主要學生來源是農村學生。在農村教育教學中，計算機的教學水平是不一致的。其中，城市學生都在高中畢業后，選擇了上大學。伴隨著這種現象的加劇，從而導致中職教學系統的計算機教學水平差異越來越大。城市學生日常學習中，硬件設施要比農村學生的學習設施要完善。就會出現來自不同地區的學生，計算機水平不一致，從而增加教學的難度。

最后一點，就是教育政策的支持。各院校的發展，不管是高等院校還是中職院校，都離不開國家或者地方教育機構的支持和配合。現階段的情況是，我國國內的相關教育政策對中等院校較少。反之，從國家教育系統層面出發的一些教學政策調整，對國內普遍教育系統的教學改善有好處，但是卻對中職教育發展有一些影響，其中就有對中職計算機教育的影響。

2新教育背景下中職院校計算機教育的教學改革與創新

針對以上計算機基礎教育的現狀分析及未來的發展要求，根據目前中職計算機基礎教育的特點，今后計算機基礎教學可以從以下幾個方面進行一定的改革：

2.1要用任務制定的方法，帶動學生學習的主動性，從而培養學生各方各面的能力

任務制定，就是讓學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。在計算機的教學過程中，教師根據對學生情況的了解先創設情境，進而提出任務要求學生去討論、分析，并著力去解決。畢竟學生是教育教學的主體，調動學生探求知識的積極性和主動性，是教學設計中的一個關鍵環節。課堂教學，除了明確教學目標，處理好教學信息，考慮好教學的結構與程序外，選擇和運用一定的教學方法，對高效率地完成教學任務作用甚大。而運用“任務驅動法”教學不僅可以讓學生提高參與學習的積極性和主動性，而且可以互相學習同學中用得上的技術處理手段，擴寬知識面，使之從自學能力、動手能力、解決問題能力和創造能力都得到鍛煉與提高。

2.2應充分利用專業實作課的實踐機會，提高計算機教學質量

培養良好道德學生們一般都喜歡實踐課，而且會帶著興趣去上機。但如果教師不布置任何任務，讓學生自由地操作，久而久之學生就會失去興趣，甚至覺得無事可干，這對于鞏固知識是無益的，而課堂秩序也會由此變得不容樂觀。我們應該知道，實踐課是計算機教學的一部分，它是對計算機專業知識進一步鞏固和提高的有力保證。因此，實踐課同樣需要充分發揮教師的主導作用，并結合教學實際靈活運用教學原則，以真正激發學生的興趣，達到切實提高計算機教學質量和教學效率之目的。

2.3要時常組織調查社會實踐，從而增加學生閱歷，培養學生職業道德

除了教授學生課堂上的知識外，還可以組織學生進行社會調查和實踐，讓他們親自去了解市場的需求，了解社會計算機行業人才的看法和對操作人員的要求，從中感知自己和社會的要求、市場的需要到底相差多少、自己的學習狀況和個人能力能不能適應社會的要求和市場的需要、自己以后該怎么去學習、怎樣去增強個人修養。同時，讓他們了解計算機的發展，以便更好地開展教育教學活動。

3總結

在各學科專業里，分文理科。但是和文化課的專業設置還是不太一樣的。因為計算機的硬件、軟件、技術的更新是非常快的。會伴隨著經濟社會的發展，優化技術、優化系統。所以，就對教育系統提出很高的要求。教學課程、教學資料，是需要隨時更新，便于學生接受到的都是最新知識。目前中職學校非計算機專業的計算機基礎教育，基礎部分將不是主要的內容，因為學生基本上已經基本掌握。要著眼于學生計算機知識的應用與實際操作能力的培養。

參考文獻

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