信息化背景下平面設計類課程教學設計探討

向寧

摘 要 基于互聯網信息化的背景下，對平面設計類課程的教學設計進行探討，教師可以運用信息化技術制作教學課件、創設教學情境，充分發揮網絡平臺優勢拓寬學生學習途徑，培養學生職業技能，為將來就業打下基礎。在信息化大背景下，我們要創新平面設計類課程教學新方式，將教學設計與信息化相融合，促使教學方式向著現代化、多元化轉變。

關鍵詞 信息化背景 平面設計課程 探討教學設計

0引言

信息化技術的應用，極大影響了教學資源的規劃整合，拓寬了學生獲取知識的渠道，將地域、時間、硬件等方面存在的對高職學生課程教學不利的因素逐步解決，但對教師的要求越來越高，因此，我們要積極地轉變教學理念，將信息化手段和技術充分發揮運用于教學的各個環節，深入進行多方面的校企合作，不斷完善課程的全部網絡學習資源，以交互、開放、共享、協作的方式引領學生進行課程學習，更好地掌握平面設計理論，增強平面作品創作能力。通過不斷的改進、嘗試、摸索、完善，引導學生交互式學習，分享與討論，激發學生學習興趣，提高自主學習能力。

1當前平面設計課程教學現狀

目前許多院校，尤其是專科院校的平面設計課程教學模式比較固定，有著較為程式化的課程設置和課時量，在教學內容上主要以基礎課、專業課、史論課三大模塊構成，在課程屬性上有必修、限選、任選課程，但是常常維持多年不變或者變化微小，課堂上基本以教師作為教學主體把控整個教學過程，總體上是一種“配給制”為主的教育方式，學生的選擇空間狹窄，這并不利于創造力的培養，因此，平面設計課程改革就成為了當下教育教學的一項重要任務。

時代的發展，設計形態的不斷演進，平面設計的屬性、類型也在不斷擴展，信息化的時代背景使得平面設計方式發生了改變，進而深刻影響著平面設計的教學方式，平面設計的思想及內涵也發生了更新，更強調設計成果的信息傳遞效應，利用“視覺”語言和信息化背景下人們的接納方式，開拓數字化設計和綜合設計手法。因此在平面設計課程的題目設置、授課內容、授課方法等方面，提出了新的要求與挑戰，廣大一線教師更應當結合實際經驗積極進行相關課程改革。

2平面設計課程教學設計探討

2.1教學模式改革

在互聯網信息化模式下建立多元化的教學模式，充分利用慕課、微課、翻轉課堂等網絡平臺將教學內容分解重組，便于學生根據自己的需要有針對性地去選擇合適的內容學習，可以將平面設計案例制作成微視頻上傳，也可以將課后訓練題目也發布到網上，讓學生能多次觀看、反復練習，熟練掌握平面設計方法并在平臺上上傳完成的訓練題目，這樣減輕了教師的教學壓力。教師應及時檢驗學生的學習進度，對學生的提問及時解答，并對學習過程進行評價和考核，滿足不同學生的學習要求，最終實現教學目標。

平面設計類課程都是實踐性、操作性非常強的課程，要求學生具備一定的思考問題能力、實踐動手能力和創新思維能力。經課堂學習，學生不僅要學會軟件的操作方法，還要會結合設計理論完成實際項目。教師不再單純地示范和講解軟件操作，而是要著重培養學生的綜合應用能力和創新能力，教師引導學生運用相關的設計理論解剖案例，并且能夠根據自己的思維提出相關設計解決方案，讓學生不僅輕松掌握所學知識點，還能提升自身操作及動手能力水平。

2.2課堂教學遵循以學生為中心的教學理念創設教學情境

對于平面設計類以實踐操作為主的課程來說，教學情境的創設必不可少。課程教學單元按照學習領域確定教學情境，并強化技能訓練，注重素質與能力培養，以學生為主體開展教學實施，利用信息化手段與學生一起“邊做邊學”，在學中做、在做中學，提高學生的制作能力、分析、解決問題能力和獨立完成任務能力。建立基于工作任務的典型平面設計技能訓練培養模式，有效調動學生學習興趣，并通過教學情境的設計促進學生積極思考與實踐，突出學生是課堂主人公的地位。教師在教學設計中可以將現實生活中遇到的一些問題融入到教學情境中，如怎樣給校園藝術節設計一副宣傳海報、為某企業設計文化產品等，并在教學中注意細節，將知識點設計成教學視頻，在成品的展示中穿插一些聲音講解或者視頻展示，使學生能夠更直觀地了解設計步驟和效果，逐漸養成平面作品設計的思維框架，讓學生在完成職業任務的過程中，掌握設計思路、設計流程與專業技能，并且培養了學生自主學習、團結協作及交流表達能力等職業崗位能力。

2.3從實踐訓練課程實現“教”“學”互促

設計師的活力在于設計實踐，課堂教學是在為學生的設計實踐奠定基礎，因此要通過平面設計實踐教學將學生的角色進行調整和轉變，讓他們成功邁出成為設計師的第一步：通過設計實踐課程將學生作為知識的接收者的地位轉變為信息的組織者和掌控者，通過設計實踐將所學到的一系列知識轉化為設計對象，并通過實踐發現知識的缺失點，找到進一步學習的方向并實現自我知識系統的及時更新。因此應當在課程教學中一方面加大實踐教學的分量，另一方面要在有限的教學時間內提高教學效率，讓學生真正達到實踐效果。在這方面可以依托教師的研究項目，尤其是校企聯合項目來進行有目的的課程實踐，通過一定量的實踐工作讓學生感受平面設計在信息化背景下的存在方式與經濟價值，以較為真實的設計環境體會與評價平面設計的多元取向，在親身的工作中去尋找平面設計的新方法等等。而教師也能夠通過在實踐課程中的指導進一步挖掘平面設計的多學科交叉方式，去思索和探究具有先驗性與研究性的新型平面設計課程的建構，進而形成教學相長的良性循環，實現平面設計教育教學的綠色發展。

3結束語

綜上所述，信息化時代已經來臨，順應時代發展潮流，教育教學走信息化發展道路是大勢所趨，在平面設計類課程教學中，必須要將信息化技術和手段滲透到教學的各個環節，不斷創新教學設計模式，拓寬學生學習途徑和視野，培養學生實踐技能和本領，提高學生平面設計能力，從而創作出更多更優秀的平面設計原創作品。

參考文獻

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