思想政治課堂實(shí)效性應(yīng)具備的本色要素

王康生

摘 要：一堂有效的課堂要素很多，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提出一些有效課堂的要素。首先是多媒體運(yùn)用要有價值、意義，其次是讓課堂成為學(xué)生吸取知識的殿堂。如何使多媒體運(yùn)用有價值和意義是值得我們每個一線教師探討的問題，如何追求課堂實(shí)效，使之成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的主要場所，同樣也是值得我們作為一線教師深入研究的課題。本人對這些方面作了些粗淺的見解與大家分享。

關(guān)鍵詞：思想政治課；課堂實(shí)效；本色要素

對于每位一線教師來說，我們天天都在上課，僅僅就說上課，并不是特復(fù)雜的事，但要使一堂課真正有效，卻并不容易做到。一堂有效的課要具備的要素頗多，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，本人對有效課堂提出一些自己的淺見。

一、使用多媒體要有價值、有意義

多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)提出了一種新的模式，它為把整個教學(xué)過程變成學(xué)生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。

（一）多媒體對教學(xué)的實(shí)用性

1.教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，它可從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣。將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦樱蓸O大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.多媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式的學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，實(shí)現(xiàn)了從課堂學(xué)習(xí)到社會學(xué)習(xí)的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式既拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了愛國主義教育。

（二）充分運(yùn)用多媒體優(yōu)質(zhì)資源為教學(xué)提供有價值、有意義的服務(wù)

教學(xué)上運(yùn)用多媒體技術(shù)的好處確實(shí)很多，它是構(gòu)建高效課堂的得力輔助工具。但是在課堂上要正確、合理的充分利用這一優(yōu)質(zhì)資源，切不可為了形式好看而忽略了它最重要的實(shí)用價值。像貧困地區(qū)條件差的學(xué)生常對到多媒體教室學(xué)習(xí)很興奮、很稀奇，學(xué)生上課很容易只看課件，聽老師講，而他們自己思考得很少，這樣課堂上熱熱鬧鬧，而學(xué)生課本潔白一片、筆記空無一字。課堂看似高效實(shí)則空洞流于形式，至于該課堂學(xué)生究竟要掌握什么知識卻不得而知，這樣的課分明沒有實(shí)際效果，甚至比沒有多媒體課件上課還差很多。因此，教師要在課堂上嚴(yán)密地組織課堂，對多媒體的應(yīng)用要因課而異，要有較強(qiáng)的駕馭課堂能力，靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，要做到多媒體為教學(xué)有意義的服務(wù)是有效課堂的必然要求。

二、追求課堂實(shí)效，讓課堂成為學(xué)生吸取知識的殿堂

（一）動靜結(jié)合，以掌握知識為導(dǎo)向

一趟好的課并不是天花亂墜，整堂課震耳欲聾，老師與學(xué)生大呼小叫，興奮不已，以至于課后，學(xué)生不知所云，更談不上掌握知識了，課堂變成了一種給別人看的花架子。教師也不能為了課堂的活躍，為了活動而活動。活動不光是為了活躍課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生通過活動探究挖掘知識，增加學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）激發(fā)興趣，產(chǎn)生動力

興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí)。課堂上激發(fā)學(xué)生生興趣，教師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)且幽默，笑話、寓言、故事、案例不能過多、太長，達(dá)到激發(fā)興趣即可，興趣調(diào)動起來了學(xué)生就能積極主動的學(xué)習(xí)。

（三）教的輕松，學(xué)的主動

教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體。課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，而不是以教師為中心，教師在課堂上應(yīng)更多的放手，讓學(xué)生來說、分析、演練，掌控好課堂結(jié)構(gòu)，這樣教師既能教的輕松，學(xué)生也能學(xué)的主動。

（四）正確及時評價學(xué)生，讓學(xué)生永葆動力

人都以得到褒獎而自豪和滿足，學(xué)生更是如此，但并不是課堂上學(xué)生回答出正確的、精彩的答案給予其物質(zhì)獎勵，也不是為了鼓勵學(xué)生回答問題拿出禮品作為獎勵，這樣就背離了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷。這樣做，學(xué)生會以為我只要舉手就有可能獲得一份獎品，無形中讓學(xué)生意識到這樣做可以獲取一份意外收獲，使學(xué)生形成不正確的人生觀、世界觀、價值觀。教與學(xué)不是買賣關(guān)系，課堂上也無需這樣做，正確及時的評價學(xué)生，不僅能讓學(xué)生得到心理的滿足，更是對他本人的一種肯定評價，這種評價超越物質(zhì)，卻能讓學(xué)生收益更大，無論對于學(xué)習(xí)，還是對于自己今后人的人生將是影響深遠(yuǎn)的。

（五）知識總結(jié)，課堂效益升華

一堂是否有效的思想政治課堂要得到檢驗，關(guān)鍵在于對本課堂知識的歸結(jié)和掌握，反饋學(xué)生對知識的掌握程度，可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。不同層次的學(xué)生能分別對知識點(diǎn)一一說清道明，證明學(xué)生學(xué)得到位，對本課的知識的掌握已是爛熟于心，這樣的課堂也毫無疑問是有效的。

總之，一堂有效的思想政治課包涵的要素頗多，如：課堂的組織、充分的準(zhǔn)備、風(fēng)趣幽默的語言、激情、靈活的方法、豐富的教學(xué)用品等。教師要充當(dāng)成功導(dǎo)演這一角色，把這個環(huán)節(jié)融會貫通，應(yīng)用得當(dāng)，我相信一堂成功有效的課才能真正形成。

參考文獻(xiàn)

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