淺談中職機械基礎課堂有效教學

賈君

摘 要 中職機械基礎是一門機械類的基礎課程，在培養學生掌握專業技術上起到重要的鋪墊和引導作用。有效教學是每一位教師所追求的教學常態，如何實現中職機械基礎課堂的有效教學，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機械基礎課堂有效教學的方法。

關鍵詞 機械基礎 教學方法 中職

1設置問題，巧留懸念

興趣是最好的老師，使學生產生興趣是有效教學的前提。教師要認真思索如何使學生對這門課程產生興趣，從而激發學生的好奇心與學習的主動性。教師設置問題，留下懸念，會引起學生的好奇心，并持續保持主動的探索狀態。問題要精心設計，貼近實際，與教學內容密切相關，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。

2理論與實踐相結合，靈活開展教學

《機械基礎》這門基礎課程，主要將理論與實踐相結合，培養學生的綜合能力。因此，所涉及的教學內容如果沒有實踐進行驗證，則顯得十分晦澀難懂。培養學生的動手能力，離不開實踐操作。教師可在課堂中采取多種教學方法使課堂氣氛更加活躍，增強學生對知識點的理解和掌握。教師要精心設計教學環節，結合學生的特點和實際，創設靈活的教學方法，增加師生之間的默契，增強學生積極主動參與的熱情。

2.1自制教具

《機械基礎》教學強調了學生動手能力，因此，教師可組織學生以小組為單位，每組制作一套教具。每個小組通過合作溝通的方式完成，使學生提前感知團隊協作的重要意義和力量。學生在制作教具的過程中，也可以對所學知識重新進行梳理，充分培養學生的動手能力。

2.2直觀教學

百聞不如一見。此話用在《機械基礎》上再合適不過。對于中職學生而言，他們學習功底薄弱，面對技術類課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學生思維能力的培養，而直觀教學卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問題，通過直觀教學可以使知識活靈活現地呈現在學生面前，所謂意領神會，并不難達到。

在直觀教學中，教師可以組織學生積極參與實際操作，激發學生的好奇心和求知欲，遇到問題教師可以及時解答。在課堂中，教師是引導者，學生是參與者，學生在參與的過程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識。

2.3現場參觀

機械類專業學生最終要走向工作崗位，因此，動手和實踐是培養的重點。教師可以組織學生去生產車間參觀和實習，在觀察和實踐中親自體會，加深對知識的理解。如，觀察車床中齒輪的傳動過程，這樣就可以加深對機械傳動的了解。許多復雜的工作過程，如果僅僅靠書本是遠遠不夠的，通過現場參觀，將理論與實踐相結合，就可以增強學生對知識的理解和消化。

2.4進行討論

在教學的過程中，設計了問題和懸念，就要有討論。教師要給予學生討論的時間，使答案在熱烈的討論中產生。只有學生通過自己的努力找到答案，他們才會深刻體會到答案來之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵學生有不同的聲音，勇敢表達自己的想法，學生也可以提出質疑，在辯論中激發學習的熱情和潛能。公布答案的時候，教師要指出學生存在的問題和不足，對于表現突出的學生予以鼓勵。

2.5多媒體教學

多媒體教學常常應用于許多教學當中，隨著時代的發展，傳統的教學方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學就是對傳統教學方式最大的挑戰。多媒體教學一改傳統教學方式的枯燥，通過聲音、影像、動畫等方式呈現教學內容，頗受各位教師和學生的歡迎。對于機械基礎課程而言，其教學內容多而雜、抽象，而中職學生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內部結構和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學方式。動畫可以使枯燥的內容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學生目光，解決學習中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。

3明確教學主線

《機械基礎》課程雖然涉及面十分廣泛，內容繁雜，但還是有一定的系統性，教師應遵循課程的章節和脈絡，明確教學主線，這樣才能在教學過程中使學生系統掌握知識。如果教師的教學思路混亂，主線不明確，學生就會十分迷茫，無從下手，從而產生抵觸心理。課程有課程的主線，每一章有每一章的主線，圍繞主線開展教學，實現前一章和下一章的完美過渡，不會使學生有突兀的感覺。每節課開始之前，教師要引導學生溫習前一節課的知識，鞏固知識的掌握程度。

作為一門專業基礎課，與其他學科的聯系不能忽視。在明確教學主線的基礎上，教師要注重學科與學科的聯系，將知識串成一條條完整的脈絡，使知識不再單獨存在，從而形成一個系統的知識網絡。知識是有生命的，圍繞一條主線，使知識互為聯系和補充，可培養學生舉一反三的能力。

4發揮評價的教育功能

傳統的評價往往注重結果，不注重過程，這對于學生而言，不僅僅是一種不負責任的態度，也會使學生對學習喪失信心。機械基礎課程更強調學習過程，最后的考試成績只是過程階段性反饋的結果，并不能代表全部。學生在學習中掌握知識的過程，應作為評價的參考依據之一。例如，每節課開始之前，教師可通過提問的方式進行知識的溫習和鞏固，不過，這種提問方式卻往往收效甚微，課前提問一般是一對一的方式，被提問的學生并不能代表全體學生，因此，教師可以通過集體書寫回答問題的方式來進行知識檢查。根據每次回答情況，教師進行評價和打分。總之，評價就是要全方位、多角度地進行，這樣才會更加公正公平地反映學生的水平。

5結語

綜上所述，機械基礎課程的教學實踐離不開各位教師的努力，為了達到理想的教學效果，廣大教師必須仔細研究和鉆研教學方法，實現有效教學。

參考文獻

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