充分發揮中學圖書館在學生課外閱讀指導中的作用分析

汪春惠

摘 要 對于中學階段的教學來說，閱讀能力的培養極為重要，充分發揮中學圖書館在學生課外閱讀指導中的作用已經成為了新課標下的教育發展要求之一，應當明確圖書館對學生課外閱讀能力的培養起到的積極作用。本文就是針對目前存在于中學學生課外閱讀中的問題以及中學圖書館有效開展學生課外閱讀指導的途徑進行的分析。

關鍵詞 中學圖書館 課外閱讀 指導作用

中學階段是幫助學生養成良好學習習慣的階段，更是學生進行健康身心發展的重要時期，中學學生的普遍性格特點就是活潑好動、好奇心較強，同時有著較強的求知欲，而閱讀就是滿足學生求知欲、拓寬學生知識面的主要途徑，對于中學生來說，進行課外閱讀的重要場所就是圖書館。因此，教師必須明確中學圖書館在學生課外閱讀指導中起到的重要意義，高效利用圖書館的各項資源，重視培養學生的閱讀能力，指導與協助學生進行閱讀，進而使學生的閱讀能力得到提升，幫助學生養成終身閱讀的習慣。

1存在于中學學生課外閱讀中的問題

1.1學生的閱讀面狹窄

受到應試教育的影響，中學生已經開始面臨著中考的壓力，大部分的時間都用在學習與考試有關的知識上，絕大多數的學生分配在課外閱讀上的時間較少，中學圖書館更是鮮少有學生光顧，進而導致學生的閱讀面狹窄。進行中學教學的主要場所有兩個，一個是課堂，另一個就是作為第二課堂的圖書館，相較于課堂，圖書館主要是為學生提供了更多課外閱讀的資源，但是研究表明，中學生在圖書館進行課外書籍的借閱次數極少，為數不多的書籍借閱中大多是小說或者雜志，真正有教育意義的綜合類圖書并沒有得到學生們的選擇。總的來說，中學生們雖然也比較關注文學作品，但是閱讀的書籍類型大多是一成不變的，僅僅閱讀同一類型的書籍并不利于學生拓展閱讀面，這也是導致學生閱讀面狹窄的重要原因。

1.2缺少有效的閱讀方法

對于中學生的課外閱讀來說，閱讀效率不高的主要原因就是缺少有效的閱讀方法。閱讀不是簡單的對書籍中的文字進行瀏覽，而是應當掌握書籍中蘊含的知識，有一部分學生會積極主動的進行閱讀，目的是為了拓寬自己的視野，但是大多數的學生進行的閱讀都局限在表面，閱讀的目的不明確，閱讀的計劃不合理，同時在閱讀過程中，學生并未加入自己的思考，也沒有對閱讀的內容進行梳理，這樣的閱讀僅存在于形式上，而“不走心”的閱讀是無法幫助學生領域書籍中的真正價值的。

1.3閱讀盲目性較強

圖書館的藏書量是巨大的，如何在無數的書籍中選擇更有意義的書籍進行閱讀是影響學生課外閱讀效果的重要因素。實際上，很多中學生都不具備選擇合適自己的書籍的能力，在選擇課外閱讀的書籍時大多是盲目的，也不明確自己進行閱讀的目的，目的不明確就是導致閱讀盲目性較強的原因，同時盲目的閱讀只會對學生的閱讀質量產生不良影響，使學生的閱讀意義喪失。

2中學圖書館有效開展學生課外閱讀指導的途徑

使中學生課外閱讀能力得到提高的主要途徑就是加強教師對學生的課外閱讀指導，中學圖書館是配合教師進行讀書活動的開展并進行中學生課外閱讀指導的主要陣地。學校應當重視培養學生的課外閱讀能力，加強指導工作，開展各類課外閱讀活動，將學校和圖書館的育人作用充分發揮，使課外閱讀成為中學生學習的一部分，同時使課外閱讀指導成為中學圖書館的主要學生服務內容之一。

2.1以激發學生閱讀興趣為原則開展課外閱讀指導

興趣是最好的老師，教師幫助學生養成讀書習慣的最好途徑就是激發學生的閱讀興趣，很多中學生對于大家公認的著作都沒有閱讀的興趣，反而對毫無營養且閱讀價值不高的言情小說情有獨鐘，主要原因就是因為教師對學生的閱讀指導存在問題，教師在要求學生進行名著的閱讀時大多是死板的，甚至會給學生布置閱讀任務，要求學生在規定的時間內必須閱讀完一本書，讀完名著之后還會布置讀書筆記和讀后感的作業，將原本快樂的閱讀變成了學生的一種負擔，進而引起學生的厭煩情緒。所以，學生并不是對閱讀本身沒有興趣，而是被教師進行閱讀指導時的死板規定壓制了興趣。因此，對于中學圖書館來說，首先應該做的就是盡可能的激發出學生的閱讀興趣，給學生營造一個良好的氛圍，讓學生感受到閱讀的樂趣，讓學生享受閱讀的過程。中學圖書館可以定期舉辦各類讀書活動，例如讀書節、讀書報告會、優秀征文展覽、名著改編大賽等等，讓學生積極主動的參與進讀書活動中。除此之外，中學學校也可以成立一些與閱讀有關的組織，例如社團和興趣小組等等，給熱愛閱讀的學生提供一個交流的平臺，讓他們可以將自己的閱讀感悟分享出來。例如在學校建立讀書社團，教師每個月幫助學生確定一個閱讀的主題，之后讓學生自主選擇相關主題的書籍，最后將閱讀小組的學生集合到一起談論自己的閱讀感悟，進而從中感受到閱讀的趣味。為了讓學生從閱讀中體會到一定的成就感，中學圖書館應當開辟一個專門進行閱讀成果的展示區，例如展示學生們的讀書筆記、推薦閱讀的書單以及讀書活動現場的照片等等。所有讀書活動的舉辦都是為了在學校內營造一個閱讀的氛圍，進而吸引更多的學生參與進讀書活動中，培養學生主動閱讀的習慣，讓學生的閱讀積極性得到加強，使學生在感受閱讀快樂的同時體驗到閱讀可以帶來的成就感，引導學生閱讀更有深意的書籍，感受閱讀帶來的深層意義。

2.2指導學生的閱讀書籍選擇

目前書籍種類繁多，數量眾多，很多優秀的書籍并沒有被學生們發現，中學生也不了解什么樣的書籍是適合自己的，因此，中學圖書館應當做好對學生的書籍推薦工（下轉第46頁）（上接第43頁）作，向學生推薦適合中學生年齡階段的優秀書籍。為學生推薦優秀書籍的途徑有很多，例如在圖書館閱覽室張貼閱讀清單、在圖書館內設立推薦專欄等等。隨著時代的進步，信息手段越來越先進，中學圖書館也應當與時俱進，指導學生的途徑不再只是單一的面對面指導，而是增加了線上指導的方式，例如通過圖書館的微博、網站等，將優秀書籍直接推薦給中學生，使學生可以有針對性的選擇適合自己的書籍，從根本上達到對學生進行課外閱讀指導的目的，讓學生真正做到“讀好書、好讀書”。

2.3幫助學生養成良好的課外閱讀習慣

閱讀習慣在很大程度上直接決定著學生的課外閱讀效果，新課改要求下，教師不再是教學的主導者，更多的扮演著引導者的角色，與學生站在平等的位置上，參與進學生的學習中。可以說，教師對學生課外閱讀指導的作用是很大的，因此，中學圖書館應當加強與教師之間的配合，一起強化對中學生課外閱讀的指導工作。在幫助學生養成良好的閱讀習慣時，中學圖書館首先要做的就是幫助學生進行書籍的選擇，其次就是培養學生制定讀書計劃的能力與習慣。例如中學圖書館可以和學校的語文組共同進行閱讀活動的開展，語文教師負責向學生推薦與教材內容有一定關聯的經典名著，之后帶領學生根據自己的理解對經典名著進行改編，教師與同學共同評選出優秀的改編作品，并將優秀作品在中學圖書館進行展覽。除此之外，中學圖書館還應當對學生如何有效閱讀進行指導，幫助學生掌握科學的課外閱讀方法，對于有內涵、有閱讀意義的經典名著引導學生精讀、細讀，并培養學生記錄讀書筆記的習慣。

2.4做好新入學的新生圖書館引導工作

中學圖書館對學生的課外閱讀指導工作是應當從學生入學的第一天就開始的，讓學生在步入一個新環境的同時就感受到圖書館的閱讀氛圍，通過新入學的新生圖書館引導教育工作，實現讓學生熟悉中學圖書館各項資源的目的，同時教會學生進行圖書檢索的方法，讓學生可以更加有效的利用中學圖書館的資源，盡可能的在根本上使學生的閱讀盲目性問題得到解決。例如可以為剛入學的新生進行圖書館相關知識的教學，對學生進行如何查找書籍、中學圖書館的重要作用以及如何利用電腦進行圖書的檢索等專題的培訓，通過培訓讓學生明白學校對于中學圖書館的重視程度，進而激發學生主動閱讀的興趣，引導學生積極地參與進未來圖書館開展的各項活動中。

3結束語

總的來說，中學圖書館對中學生的課外閱讀有著重要的指導作用，教師也必須要明確課外閱讀對學生的價值，將學校的各類資源進行整合，加強自己的引導作用，幫助學生養成一個良好的閱讀習慣，使學生在閱讀的過程中拓寬自己的知識面，增加知識儲備。中學圖書館的價值就在于讓學生的閱讀范圍得到擴大，讓學生學會主動地思考書籍中蘊含的知識，增強學生的文化底蘊，幫助學生養成終身閱讀的習慣。

參考文獻

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