新課標背景下高中政治教學暴露的問題及改善對策

張瑜

摘 要：我國教育隨著社會主義事業的推進上升了一個新臺階。作為整個教育體系中一個非常關鍵的環節，高中階段的教育發揮著舉足輕重的作用，在新形勢下面臨全新的改革要求和嚴峻的挑戰。在這樣的背景下，高中政治教學也暴露出越來越多的問題，這些問題如果不予以重視和解決，對政治教育事業的發展將會造成一定的阻礙。基于此，本文就如何改善這一局面進行探討。

關鍵詞：新課標；高中；政治教學；問題；改善對策

新課標的提出，是教育課程改革的必然產物，它在很大程度上推動了教育事業的發展，同時也讓很多教育問題充分暴露出來。以高中政治教育教學為例，新課標背景下暴露出的問題包括教學目標模糊、教學理念滯后、教學方式傳統、教學內容單一等。為了響應新課改號召，達到新課標要求，高中政治教師要重視這些問題并加大探索力度，以此實現教學效益最優化。

一、高中政治教學在新課標背景下暴露出來的問題

在新課程教學理念的引導下，高中政治教學取得一定的發展，但是也暴露出較多的問題。其中，課程教學目標認識不清是一個最為突出的問題。新課標強調教師應當以學科核心素養為目標進行教學。這意味著教學方案的實施和教學設計都要立足于學科核心素養的培養。思想政治的核心素養主要包括四點，即公共參與、法治意識、科學精神和政治認同。然而，如今還有部分政治教師在這方面存在認識不清的問題，仍然簡單地以三維目標為方向進行教學，導致學生各個方面的能力和素養未得到有效的發展。由于教學目標認識不清，教學內容和教學方式等各個方面的問題也就接踵而至。例如，部分教師只關注學生價值觀念的培養，忽視了對學生科學精神、公共參與意識的培養。除此之外，學生個性被忽視也是一個必須要予以重視的問題。不同的學生個性不同，能力不同，教師在教學中要因材施教，確保每個學生都能獲得發展，然而，因為教學時間有限，精力有限，教師往往難以兼顧到每一個學生，導致有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不消”，這些都是新課標背景下亟待解決的問題。

二、高中政治教學在新課標背景下的優化策略

（一）樹立明確的教學目標和先進的教育理念

新課標背景下，高中政治教師在教學中必須要重視教學目標的確定和教育理念的更新。明確的教學目標可以讓教學活動有明確的方向，而先進的教育理念能夠讓教學取得事半功倍的教學效果。新課標強調要培養德智體美全面發展的人才。所以，政治教師在教學過程中要將智育教育、德育教育、美育教育等融為一體，在這個基礎上設置教學目標，既要注重基礎知識傳授，還要加強對學生政治核心素養的培養。例如，在講解“多變的價格”這節知識點的時候，教師要以培養學生正確的價值觀念、公共參與意識為教學目標進行教學。在這個基礎上，教師可以設計實踐教學方案，讓學生在課下的時候進行市場調研，詢問身邊的商販，什么情況下會對產品的價格進行調整。這樣既能深化學生對教材知識點的理解，又能培養學生的公共參與意識。只有樹立這樣的教學目標和教學理念，才能為新課標背景下核心素養在高中政治教學中的滲透打好牢固基礎。

（二）運用多元化且具有趣味性的教學方式

新課標背景下，教師要摒棄傳統的灌輸式教學方式，結合教學內容運用多元化且具有趣味性的教學方式，在這個基礎上充分調動學生的主體能動性，實現教學效益最優化。例如，教師可以采取分層教學法，按照學生學習成績、性格特點、學習能力等將學生分成優等生、學困生、中等生三個層次。在課堂提問中，針對學困生提出一些基礎性問題，如政治概念問題，而針對優等生則提出一些拓展性問題，比如讓學生結合自己的生活經驗和知識就某一社會事件說一說其中的本質以及自己的看法等，在作業設計上也要進行分層。這樣可以達到因材施教的目的，讓每一個學生都能獲得發展。又如，教師還可以采取小組合作教學法，結合教學內容設置一個問題，讓學生圍繞問題相互交流，提出自己的看法，以此突出學生主體性，達到改善課堂教學效果的目的。

（三）基于信息技術和實際生活豐富教學內容

新課標背景下，政治教師在教學中要做到立足教材且高于教材。簡單點說，教師要圍繞教材進行教學但是卻不能受限于教材。在教學實踐中，教師可以聯系現實生活，將一些社會熱點事件引入到課堂上，這樣既能豐富教學內容，又能吸引學生注意力，還能培養學生關心民生、參與社會的公民意識和責任感。更重要的是，這樣可以讓政治教學始終保持先進性、時代性，走在時代的前沿。例如，在講解“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”相關知識點的時候，教師可以利用多媒體帶領學生回顧2018年3月17日第十三屆全國人民代表大會上的內容，和學生一起討論深受廣大觀眾關注的相關人大話題，以此培養學生的公民意識和政治認同素養。

三、結論

綜上所述，新課標背景下，高中政治教學暴露出來的問題越來越多，面臨的挑戰也越來越嚴峻。政治教師要迎合時代的發展需求，找到政治教學低效的原因和有待完善之處，從教學目標、教學理念、教學方式等各個方面進行調整和完善，使課堂教學取得預期效果，促進學生全面發展。

參考文獻

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