基于新課改背景下高三思想政治高效課堂教學實踐

彭印玉

摘 要：新的課程改革要求構建高效課堂，高效課堂需要教師在新的教學觀念、教學方法上進行，所以構建高效課堂首先要求教師轉變教學觀念，并將其運用到，日常教學活動中。本文結合應用高效教學方法進行高三思想政治課堂實踐。

關鍵詞：新課改；思想政治；教學實踐

一、引言

高效課堂是指在課堂上運用新的教學觀念和教學方法，讓學生在課堂上取得高效率的學習和高質量的學習效果。在新的課程改革背景下，高效課堂的建立成為教學活動的基本要求，與此同時，高效課堂的建設也是每一位教育工作者追求的工作目標。我在日常的教學實踐過程中對假設高效課堂的方法進行實踐探究。

政治學科還不同于其他的學科，它的時代感很強，所以作為政治老師應該不斷地更新自己的文化知識體系，并吸納新的知識來擴充自己的知識面。采用新穎的教學方法，不斷適應政治學科的變化以及學生的學習需求。人們常說：“教學有法，但教無定法”我想這樣的教學的方法也是在不斷的課改中完善的。所以在新課程改革的大背景下，我們政治教師應該如何實現高效政治課堂呢？我想這是我們每個老師必須思考與探究的問題。

二、開展自主預習，培養學生自主學習能力

自主預習是學生對于將要學習的知識進行自主學習，通常在自主學習過程中，學生需要了解預習知識的主要框架，并對其中的重點難點問題進行標記，等待教師解答。通常情況下，學生在預習中可以學會大部分知識。而教學實踐表明，學生擁有良好的課前預習習慣，可以更加高效的投入到新知識的學習中去，針對新知識中的重點和難點問題進行主要探究，課堂學習效果也會有所加強。從這些方面來看，引導學生開展自主預習能夠讓學生在學習新知識時有的放矢，同時能夠提升學生在課堂上的學習效率，切實培養學生自主學習能力。所以開展自主預習可以作為開展高效課堂的重要手段之一。

對此，我在實際教學中感受頗深。例如在進行“樹立正確的消費觀”這一課時的教學時，我就要求學生在上課之前進行了課前預習學習，并要求學生對于本課時的重點知識“消費者常見的消費心理”進行學習和總結。由于本課時的內容相對較為簡單，所以學生只需要將教材內容閱讀一遍，就可以實現對知識點的歸納和總結。通過預習活動，學生就可以對整個章節的大致內容進行了解，而之前預習過的知識點只需要教師一帶而過即可。這樣就可以節省大量的課堂時間對本章節的重點和難點知識，進行攻堅克難。例如，本章節的難點就是：如何正確看待和評價消費心理、消費時應該遵循什么樣的消費原則等，而由于學生對于該部分知識已經進行了預習，所以只要針對難點，和學生平時認識較為薄弱的點進行強調。這樣學生就實現了在課堂上利用最短的時間得到了高質量的學習效果。

由此可以看出，引導學生開展合理的課前預習，可以讓學生在課前實現對知識的初步認識，那么，在課堂上進行學習時就能對學生學習基礎進行夯實，提高課堂學習效率，使課堂實現了優化、高效，促進了高效課堂的建設。

三、結合生活情境，突破重點難點

高中思想政治課程的內容實際上與生活有著密切的聯系，特別是《高中思想政治新課程標準》中，已經明確了提出將課程教學立足于學生生活經驗的要求。同時還要求，要將教材中理論性觀點滲透到生活中，實現教學知識與現實生活的有機結合。

其實，高中的思想政治課程與生活有著密切相關的聯系，高中思想政治課程的四本教材（包括；政治生活、經濟生活、文化生活、哲學生活）幾乎涵蓋了生活的全部內容。所以我認為，將這些本就從生活中提煉的知識，帶入到生活情景中去學習，能夠讓學生，憑借自身對于生活的熟悉，能夠輕松實現對重難點知識的學習。同時理解相對于其他科目也會更加深刻，具有明顯的優勢，所以可以作為建設高效課堂的方法實行。

針對生活情景教學，我也在教學實踐中進行了測試。例如，在進行《哲學生活》中“聯系的客觀性”這一課時進行教學時，我就利用了生活情景，對知識展開教學：地球是當前人們賴以生存的家園，但是很多人卻為了眼前的短時利益，大肆砍伐樹木、深埋垃圾、污染水源，導致地球的自然環境持續惡化。同時這也是人們經常陳述的觀點。但是從哲學方面來說，這種說法是錯誤的，上述例子中大自然環境的破壞是由人類引起其實違背了哲學中，聯系的客觀性。改正了生活中常見的謬誤，就能使學生對于知識的理解更加深刻。

雖然聯系具有客觀性，但是人在客觀聯系面前也并不是無能為力的。在哲學上聯系的客觀性和具體的新的聯系并不會發生沖突，所以人可以發揮自身的主觀能動作用，建立具體的新的聯系。例如，隨著人們生活水平的提高，人們在冬天也要吃蔬菜，那么人就可以發揮能動作用，研發新的蔬菜種植技術如溫室大棚等，就可以實現冬天培育出蔬菜。所以針對聯系的客觀性，我們需要在堅持唯物主義和辯證法的基礎上發揮主觀能動性，為事物建立起新的具體的聯系。而對于環境惡化問題來說，植樹造林、治理污染就是建立新的具體的聯系，改善環境污染情況。

這樣通過將知識點帶入生活，舉生活中的例子，讓學生深入理解了聯系的客觀性，同時在之后的練習中也很難再被相關題目所迷惑，實現了高效學習。

四、結論

綜上所述，想要建立起高效的課堂教學，作為高中的思想政治教師需要及時轉變自身教育觀念和教育方法，并將其融入到日常叫教學活動中。而在進行構建高效課堂方法的探索時，要讓學生開展有效的預習學習，培養學生的自主學習能力，同時將知識融入到學生熟悉的生活情景中，加深學生對于知識的理解，這樣才能快速實現構建高效課堂的目標。

參考文獻

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