高職思想政治教育與心理健康教育的創新融合

彭丹妮

摘 要：思想政治教育工作與心理健康教育工作是一個有機聯系的整體，思想政治教育成效的好壞最終取決于每個學生健康、積極向上的道德觀、價值觀所達到的有效程度與效果。因此，只有將思想政治教育與心理健康教育有機融合，才有可能讓我們的思想政治教育工作得到學生的認可，達到我們想要的結果，同時融合也是時代的要求，更是高職院校思想政治教育改革的重要任務。

關鍵詞：高職院校；心理健康教育；思想政治教育；創新融合

時代的發展，國家緊缺高素質的人才，高職院校是我國最為重要的人才培養搖籃，高校心理健康教育與思想政治教育在三十多年的互動與結合中取得了積極的成效，但兩者的互動結合發展遇到了瓶頸，動力不足、合力不夠可能是制約兩者互動結合成效的關鍵。

一、思想政治教育與心理健康教育的不同

1.教育的方法不同。思想政治教育以理論教育和宣傳教育為主，它的目標主要通過社會力量的引導來實現，主要采取正面教育、榜樣示范、批評教育、親身實踐等方法。而心理健康教育則是通過問題提出及回答過程中分析利害關系的過程，工作者以輔導的身份出現，主要采用心理學知識的學習和大學生交談、討論以及心理咨詢的方式，讓高校學生進行角色互換模擬，對大學生進行心理素質訓練、拓展思維及心理疏導等方法。堅決抗拒進行強制措施，總的來說，高校學生思想政治教育和心理建康教育作為大學生素質教育過程中的重要組成部分，二者起到了相輔相成、缺一不可的重要作用。

2.理論的基礎不同。思想政治教育就是以人格教育為主，它屬于社會意識形態的領域和范疇，它以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論以及“三個代表”重要思想為指導前提和基礎，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理為鋪墊，以當前的形勢與政策等方面對學生進行政治意識、思想意識、價值取向以及分清是非等方面的教育。幫助高校大學生樹立正確而科學的世界觀、人生觀和價值觀，它是不斷提高大學生思想政治素質的一種活動。思想政治教育以及政治學、倫理學、教育學等其他有關社會科學，都與心理健康教育的理論體系不同，顯而易見是兩種范疇。而心理健康教育的理論體系屬于心理科學的范疇。它的理論基礎是各種心理健康理論為主，心理健康教育的進行要在形形色色的心理學理論的指導下開展，而且要遵循一定的心理學原則和方法。比如在心理健康教育過程中的不指示原則，就是對有心理問題的被教育者提出的問題不做出直接指示或者意見，則是通過提問、反問等方式，把問題更深入化，或者換位思考或者改變思考的方式，這一原則就是把解決問題的定奪權留給了被教育者，這樣讓被教育者從被動轉變為主動，從而提高了被教育者的自愈能力。這一原則和方法與思想政治教育中的我說你聽、我罵你醒的傳統方法截然不同，這樣就能很好適應人們在新的歷史條件下普遍提高自我主張的意識。心理健康教育主要是對高校大學生進行心理預防、學習生活、人際關系、職業規劃、心理問題、行為異常等多方面的心理教育和悉心指導，從而加固心理障礙的防線。

二、高職院校思想政治教育與心理健康教育的創新與融合之路

1.明確“立德樹人”的目的。教育的主要目的是為了立德樹人，“立德”是對學生的思想進行教育，“樹人”則是對學生的心理健康進行教育，融合“立德”和“樹人”使之相輔相成。一個人健康心理的發展與這個人的道德修養息息相關，所以具有良好道德修養的人往往具有高尚的人格魅力。立德樹人是融合心理健康教育和思想政治教育的最終目標，在融合過程中既要明確怎樣“立德”，又要知道如何“樹人”，為了實現立德樹人的最終目標，選擇正確的方式是關鍵。

2.確定“以人為本”的教育目的。現如今高職院校廣泛存在只重視傳授專業知識和技能而忽略學生德育發展的弊端，使得學生心理素質、道德水平普遍不高。為此，教育部提出“以人為本”的教育理念，要求高職院校在培養學生專業技能的同時必須要注重學生心理素質的健康發展，重視學生道德品質的教育，提高學生的道德水平。因此，高職院校應該重視學生的心理健康發展，彰顯“以人為本”的教育理念，創新地融入心理健康教育。在融合的創新課程中強調以學生的學習、就業和生活為導向，并且根據每個學生不同年齡階段的特點來制訂教學方法，增加教育的時效性和針對性，提高學生的心理教育素養和思想政治教育的協同性。

3.實現教育內容的交叉融合。高職學生在學習生活中往往會遇到很多心理上的問題，比如，錯誤的認知、消極的觀念，等等。如果單純進行心理健康教育，只能解決當前的問題。無法針對學生目前所面臨的困惑進行提升式的教育升華，面對面的直接教育會使學生和老師都覺得尷尬。因此，需要借助思想政治教育從根本上提升學生的思想認知，進而達到學生心理上的轉變。

4.提高教師隊伍的專業性。在心理健康教育與思想政治教育的創新融合過程中，勢必要面臨如何選擇任課教師的難題。一般而言，擔任高職院校思想政治教育課程的教師只精通政治教育這一領域的專業知識，對于心理健康教育方向的專業知識可以說關注得很少。因此，專業性、技術性很強的師資力量是心理健康教育融入思想政治教育的關鍵。第一，心理健康教育領域與思想政治教育領域的專家對課程進行探討，使思想政治教育課程可以恰當有效地融入到心理健康教育中；第二，除了學校建立專門的科研小組，同時派出從事思想政治教育的教師積極參加關于心理健康教育的校外培訓，豐富其在心理學方面的知識。

總之，思想政治教育與心理健康教育屬于不同的學科體系，將二者相融合并應用于高職日常學生教育中，為思想政治教育拓展解決思想問題的視野、途徑，有效地提升思想政治教育科學性、專業性；為心理健康教育拓展解決心理問題的思維空間，有效地防止價值取向的偏離。

參考文獻

[1]徐云.高職生心理健康教育方法與途徑探析，2017.

[2]郭敏.淺談高職思想政治教育與心理健康教育的創新，2017.