同樣的事情， 不同的表達

蔣小龍

“同樣的事情，不同的表達。”這恐怕是我在此次培訓會上印象最深的感受了。在網上看到過段子，一個小男孩寫下一篇日記：“一天晚上，媽媽在打麻將，爸爸在玩電腦。”小男孩的爸爸看了，頗有些生氣，對小男孩說：“你不能這樣寫，寫作來源于生活，但又高于生活。”于是小男孩將日記修改成了“一天晚上，媽媽在賭錢，爸爸在網戀”。小男孩的爸爸一看，更生氣了，對小男孩說：“你怎么能這樣寫呢！寫作應該傳遞正能量，給人以積極的影響。”于是小男孩又改成了“媽媽在研究經濟，爸爸在研究互聯網+生活”。爸爸一看，轉怒為喜。

這讓我想起了一個教學故事。那是幾年前，我當班主任，班上學生挺多的，學習基礎也參差不齊。為了提高學生的整體成績，我可謂絞盡腦汁。可偏偏有那么幾個學生，生來就是“孫悟空”的性格，不服管教。為此，我制定了一條又一條的班規，不僅張貼在教室里，還苦口婆心地在班上強調了不知多少次。有時為了“殺一儆百”，竟然還“惡語相向”。可這些做法似乎都無濟于事，好不了幾天，他們又開始重蹈覆轍了。我看在眼里，急在心頭。

后來，我有了開展趣味活動來獎勵先進生、激勵后進生的想法。隨后，立即把這個想法付諸行動，精心組織開展了“尋找記憶人才活動”“自創勵志名言活動”“小老師授課活動”等。這些活動大大激發了學生的學習興趣，讓那些原本桀驁不馴的心安定了下來，他們對接下來開展的各類教學活動躍躍欲試。班上的紀律也突然間好轉了不少，讓一度迷茫的我總算是找到了前進的方向。這也正好印證了那句話：“當上帝關了這扇門，一定會為你打開另一扇窗。”